相談業務では愛着関係が築かれて帰りに泣かれることがあるとよくないため、基本的に子供と深く関わることは避けます。

しかし、先生が対応に困り果て方針が全く立たない場合には、先生と管理職の許可を得て実際に私が関わりながら子供が本当に欲していることを探り、気持ちが緩むかかわりを見つけていきます。

この方法が100%上手くいくわけではないのですが、9割以上は解決の方向が見えてきます。

あるお子さんが欲していること、

それは

2人でおしゃべりすること

でした。

聞いて欲しい、楽しい時間を過ごしたい、ホッとした気持ちが欲しいのですね。

愛着理論で解釈すると安心基地を築きたい。。。でしょうか。

でも普段から力づくで友達や先生を動かしているから、本心から信頼できる友達はいないのです。

帰り際

「おはなしきいてくれてありがとう」

いつの間に作ったのか、素敵なお手紙をくれました。

お手紙には沢山の泣き顔。

「この絵はどうして泣いてるの？」

と訊くと、

「もう会えないから」

この子の目からみるみる涙が溢れてきます。

いつもは怒ったり拗ねたりして表現する子が、涙で寂しさを表現してくれたことは大きな一歩だと思うのです。

「泣きたい時は泣いたらいいね。怒ったり拗ねたりしないで真っ直ぐ伝えてくれて嬉しいよ。先生も会えないのが寂しい。あなたとのお喋り本当に楽しかった。ありがとうね。」

と伝えてムギュとしてお別れしました。

怒りは二次的な感情。

自分の気持ちに正直に伝えられたら怒る必要はなくなります。これまでの何かしらの経験が、この子に怒る、拗ねる、力づくで。。。という間違った表現を教えてしまった。

怒りの奥にある涙を出していいんだ

そんな風に思えればもっと生き易くなると思うのです。

困った子供は困っている子供

怒りの奥の涙