先日、ダイソン掃除機のバッテリーを新たにしたところ次のような説明書が付いてきた。

なるほど「ユニバーサルデザイン」ですね。

誰にとっても分かりやすいようにイラストだけで作成されていました。

ダイソン✨さすがです。

今回は、人には様々な分かりやすさがあるという内容。発達障害(神経発達症)の子供の中には、偏りが大きいがために一斉授業での理解が難しい場合があります。

先生「何回言ってもこの子は分からない」

と嘆く先生の場合、ご自身は聞いて分かる力が高く(聴覚認知は得意)聞いても分かりにくい子供がいるなんて想像もできないんですね。

だから「努力不足」って思ってしまう。

叱責するばかりでは困っている子供との心はどんどん離れてしまいます。

先生方にもよくお伝えする「認知特性」とは、

①視覚優位(象形視覚と言語視覚がある)

目で見る(読む)と理解しやすい

②聴覚優位

耳で聞くと理解しやすい

③体(性)感覚優位

体を使ってやってみると理解しやすい

と大きく3つ、細かくは4つくらいに分類できます。

「優位」ですから、1つのタイプに当てはまるのではなく、重なりもありますし、成長につれて様々な認知特性が磨かれて使える様になります。

授業で大事なのは、先生自身が得意な認知特性だけで教えないということ。つまり、自分とは違う分かりやすさがあることを知って、

「見て、聞いて、やってみて、分かる」

様な授業にすることだと思います。

こんなことを知らなくても、子供の表情を敏感に感じ取って、分かっていない子供がどうすれば理解できるか試行錯誤している先生は、自然と多様な教え方をしています。

東京都の教職員センターが作成した資料です↓

https://www.kyoiku-kensyu.metro.tokyo.lg.jp/09seika/reports/files/bulletin/h28/materials/h28_01.pdf

もっと詳しく知りたい方はこの本がおすすめ↓

ぜひ、認知特性を知って

「誰にとっても分かる、できる、楽しい授業」

をする先生が増えて欲しいと願っています🙏

多様な学び方 認知特性に合わせる