小3息子はそろばんをやってきたので、計算自体はそこそこできますが（といっても最近練習ペースも上がらず微妙なレベルかも・・）、算数の文章題が苦手？という事件がありました。
Z会中学受験コースの受講生がもらえる『毎日練習ブック』というドリルをやっていて、こんな問題がありました。
「色紙を300枚もっていて、48人のこどもに6枚ずつ配ることになりました。配ったあと、色紙は何枚のこっているでしょうか？」
そんなに難しくないはずですが、苦戦していました。
48 x 6 = 288
ここまではできました。
その後なにをするかと思ったら、、
「288 x 300 = 」
なんで!?
何をしていいか分からず、さっきまで掛け算の計算問題をやっていたから、掛け算にしてみたようです。
「君が300枚の紙をもってるやろ？48人に6枚ずつ配ったら、何枚のこる？300より大きいわけ無いやろ？」
と言ったら怒って最初の式も消してしまいました。いや、出だしは良かったんだが、、
もう一度整理します。
「最終的に何が聞かれてるん？」
「どういう場面か考えて！」
「問題を声にだして読んでみたら？」
「てきとうに式を作ったらあかん！」
とか、実際は、もっとキツめに言ってしまいましたが、
「分かんないよ～」と机の下にもぐりこんでなんとか考えようとしています。
じっと見てると「あっち行ってて！」というのであっち行きましたが、できず、
「最後は何が聞かれてるん？」
「何枚残っているか」
ok
「はじめに何枚もってるん？」
「300枚」
ok
「あげるのは何人に何枚ずつ？」
「48人に6枚ずつ」
ok
「それは全部で何枚なん？」
「えーと、288枚」←この暗算はできる。
「じゃあ何枚のこるん？」
「・・・」
ここでやっと怒りの表情で式を書きなぐりました。
300 - 48 x 6 = 12
「おお、そこは一気にできるんや」・・、と逆にびっくりしましたが、ここまできてやっと正解。
文章題を読む国語力、それを誤りなく式に変換する力、が足りないようです。文章題に慣れていないからできなかったのか、文章が長くて意味が分からなかったのか、とにかく出てきた数字で当てずっぽうに式をつくるということが、時々あります。
（もし、「ちなみに、その日の気温は25℃でした」とか書いてあったらどうするんでしょうか？25もかけてみる？不要な情報を無視する力も必要。算数の問題には出てこないかもしれないけど）
「もしかして、あまり頭がよくないのでは？」と思ってしまいました。それは言い過ぎですが、「もしかして、算数にがて？？」と心配になります。あまりパターン的に覚えるのも良くないので、慣れと頭の成長を待ってみようと思います。
小3であの問題が難しいかなぁ？普段会話してると理解力は高いと思うし、けっこう鋭い質問するし、記憶力もいいし、料理もするし、テレビのニュースに興味あるし、賢いとは思ってるんですが、謎です。なんでも与えすぎてしまって、自分で考える力が育ってないんかな？とか。
ということを考えていると、タイムリーに山本塾の山本先生の動画がでていました。
「ひとつひとつの式の説明ができるか確認する」のは重要そうです。
あと、さっきの息子の答案をみると（だいたいこんな感じで書いている）、山本先生のいうぐちゃぐちゃに書き殴った答案そのものですね。頭の中が整理されていないのかも。
まぁ、ちょっと心配ですが、そのうちなんとかなるでしょう。