ふるさと納税の返礼品なんだけど


ここ数年、毎年頼んでいるふるさと納税の返礼品がありますニコニコ


それがこちら〜


宮城県石巻市の返礼品生うに飛び出すハート


夫の好物がうにバイキンくんなので、毎年初夏がくると

どこかしらで一回は食べたい!!ってなるんだけど


数年前に試しに頼んでみたら美味しくって!

使い勝手もいいから毎年頼んでいます。


ちなみに楽天だと🌟4.57

楽天市場


ふるなびだと🌟4.8でした〜

ふるさと納税サイト「ふるなび」



どんな風に届くかというと


氷たっぷりの発泡スチロールに入って届くんだけど



1パック80g✖️2つ(寄付額により4つ)



この1パックの量がちょうど良いのよ!


でもってこのパック

特殊なパッキングで

内側のパックをあげるだけで

水切りできる仕様なのー!


身が崩れにくくて◎


中途半端に残しづらいからこその
嬉しい小分けパッキング!



勿体無いから一つのパックを2人で半分こにして

小丼ぶりを2回楽しんだり


贅沢に1人1パック使ってドーンとうに丼でいくもヨシ!


とにかく小分けは便利!




ミョウバン不使用だから

変な風味もなくて美味しいんだーこれがよだれ



今年ももちろん注文中〜♪


初夏の楽しみ…なんだけど

去年は漁の関係で夏の終わりに届きました爆笑


変わらず美味しかったけどね♪


今年も楽しみに待ちまーすニコニコ


【ふるさと納税】<先行予約:2026年5月下旬以降順次発送> 生うに 宮城県産 塩水 生うに 80g ×2~4個 冷蔵 塩水うに 新鮮 ミョウバン不使用 無添加 刺身 雲丹 小分け むき身 宮城県 石巻市 ウニ 生ウニ ムラサキウニ 厳選 三陸 順次発送 旬 期間限定 数量限定 今だけ【ふるさと納税】<先行予約:2026年5月下旬以降順次発送> 生うに 宮城県産 塩水 生うに 80g ×2~4個 冷蔵 塩水うに 新鮮 ミョウバン不使用 無添加 刺身 雲丹 小分け むき身 宮城県 石巻市 ウニ 生ウニ ムラサキウニ 厳選 三陸 順次発送 旬 期間限定 数量限定 今だけ


ふるさと納税サイト「ふるなび」


▼これらの続き



色んな文に触れる


読解で必要なポイントを、
改めて1つひとつ意識して取り組むことが 「丁寧に読む」ってことにつながるんだなーと実感したんだけど

他にも、読解問題に取り組むようになって良かったことが…! 

それが、 
色んな文章に触れるようになったこと。 

読書って、自分の好きなものを読むから、 実は“色んな文章”に触れているわけではないんだよね。

息子は図鑑や歴史、生き物系など、 いわゆる「説明文」はよく読む。 

でも「物語文」や「詩」は、 自分から手に取ることはほとんどない。 

もちろん、読書は強要するものじゃないし、 好きなものをどんどん読めばいいと思ってるから、それで全然OKなんだけど

心のどこかで「色んなジャンルを読めたら、もっと世界が広がるんだろうなあ…」 とは思っていました爆笑 
…が、特に対策はナシ昇天← 


息子の変化

始めた当初は、“わかっているのに、どう答えたらいいかわからない”このムシャクシャが強すぎて

ワークも様子を見ながら慎重に…
という感じだったんだけど

続けていくうちに、少しずつ負荷が軽くなってきて。

サムネイル

今日はどんな文章かなあ〜ニコ

なんて

ちょっと楽しみにしている姿が…!



さらに

読書だったらまず選ばないようなお話でも


サムネイル

今日の話はおもしろかった〜ゲラゲラ

て言っていたり…。


しかも、↓この大荒れの後にやった読解問題が、たまたま松岡修造さんの文章だったんだけど


その内容が、当時の状況にびっくりするくらいピッタリでハッ


息子、めちゃくちゃ励まされてました爆笑



毎回文章が違うから飽きないし、


  • 苦手の練習になる
  • 色んな文章に触れられる


という意味でも、読解問題ってかなり良いなと凝視

一石二鳥でお得やない?!ニコニコ


そんなわけで、毎日の家庭学習に 「見開きの読解問題を1つずつ」を取り入れて続けていくことにしました。



今後の取り組み方をどうするか


そして先日、ついに2年生分をやり切りました!




あんなに苦手で、唸る、ダレる、イライラする…を繰り返していた読解問題も


続けていくうちに少しずつコツが掴めてきたみたいで、丸になる確率もかなりアップ!


結果にもつながってきていたんだけど…このまま3年生に進むには、中身をパラっと見た感じ、ちょっと負荷が強そう昇天


なのでその前に、もう少し “まとめる練習”をした方が良さそうだなと感じて


見開きで読解問題を毎日1つ取り組めるようなの…

と本屋さんで調べまくって…

(実店舗ってこういう探し方できるのが良いよね ニコニコ




そこで選んだのが、くもんの読解力を高める「ロジカル国語」でした。


こんな感じの内容で


カラーの見開き構成で見やすいし


量もちょうどよくて

「これなら負担を増やしすぎずに続けられそうかな?」という感じ。


今は一旦これを挟んで進めています。



読書してるから大丈夫、ではなかった


正直、「読書してるし、国語はまあ大丈夫かな…」と思っていた部分もあったんだけど


読解問題をやるようになってから、国語だけじゃなく、 他教科でも問題文の読み落としが明らかに減ってきていて。


改めて、国語って“総合力”なんだな…と実感しています爆笑


今はまだ

  • 問い方を確認する
  • 条件に印をつける
  • ヒントを探す

みたいに意識して頑張ってやっている段階だけど


これが無意識でもできるようになったら、また一段ステップアップできるのかなー…なんて。


こちらも焦らず、コツコツ続けていきたいと思いますにっこり




▼作文の練習に

▼こちらの続き

「丁寧に読む」ってどういうことか


このワークの構成は、 


最初に

漢字や言葉に関する問題 


序盤〜中盤に 

文章を読むために必要な文法 


そして後半は 

読解問題 


という流れで、読解は

少しずつ文章が長くなっていく見開き構成になっています。


やってみて

 “丁寧に読む”上ですごく大事だったなーと思ったのが


中盤にある 

文章を読むために必要な文法でした。


2年生の内容だと

  • 読点を付けるところ(つける場所で意味がかわる)
  • 敬語の種類
  • つなぎ言葉(接続語)
  • こそあど言葉
  • 主語と述語と修飾語

なんだけど

読書の中でなんとなく感覚的にはわかっていても、 


それは「理解している」というより 

“雰囲気で読めている”に近かった感じで。


 文法って正直つまらんしなー…と思って後回しにしてたんだけど真顔←オイ 


でも、やる前と後では 文章を読む時の“気づきの精度”が全然違う! 


やっぱ文法って大事だね爆笑



後半の読解問題でまた新たな課題出現


今度は「聞かれている問いに合うように答えをまとめる」という壁が出現。

文法をやったことで
  • 文章の内容を理解する
  • 答えのヒントになる場所を見つける
ここまではできる。

でも、息子はワーキングメモリー&処理能力がなので、
  • 条件に合わせる
  • 必要な部分を抜き出す
  • 文としてまとめる
…を同時にやろうとすると

途中で集中が切れて「もう無理!!」となるネガティブ

それで起こったのがこれ▼
ここまで大荒れにならなくても、悔しくて泣いたり怒ったりは結構あるんだけど真顔
まぁ日常茶飯事です爆笑


苦手に合わせたテクニックを身につける


わかってる…のに答えられない。

どう書いたらいいかわからない。


そりゃムシャクシャするよな昇天


作文は練習でだいぶ慣れたけど


“条件を合わせながらまとめる”になると、一気に負荷が上がって崩れやすい…


だからこれも

答えを整理して出力するための練習が必要

なんだなと。


そこでやり始めたのが

  • 問いの聞かれ方に印をつける
  • 答えのヒントになる場所に印をつける

という方法。


たとえば

「〜なこと。」で終わるのか

「〜だから。」で終わるのか

最後の形を忘れないように問いに印をつける。


さらに、問題文の中で

“まとめる材料”になりそうな場所にも印をつける。


そうすると、「どこを使えばいいのか」が見えやすくなって、頭の中だけで整理しなくて済む


この手の問題って読解に必ず1問くらい入ってるから毎回コツコツ練習。


…結局これしかない昇天


でも、やればやるほど少しずつ進化するんだよね。

本当ゲッソリするけどネガティブ



本を読める読解できる は別。
わかる答えられる も別。 

このワークを通して

そこにはちゃんと“練習”が必要なんだなーと気付かされました。

→つづく

もともと国語の学習は


一年生のときの担任の先生の宿題で


日記→毎日の宿題になったから


国語で取り組むのは漢字のみになっていました。


本は手元にあるとすぐ読んじゃうみたいな性質の持ち主なので


読書量はそこそこあるし、読解は学校の勉強のみでいいかなー…と特にやっていなかったんだけど




たまたま夫が買った問題集



この時に夫が、算数だけじゃなくって国語も買ってみない?と




これを買ってやってみたんだけど…

これが意外と難しい…!


というか凸凹のある息子に

これが必要なことだったのか…!と気づかされたというか…。



本は読めるけど足りないもの


読書していれば自ずとついてくるものだと思っていたけど


読書読解は違うんだなーと改めて気づかされました。


読解には


細かく丁寧に、読み解く


が必要なんですよね。


読書にそこは求められていなくて、どんな読み方も自由!

そこが読書の良いところニコニコ



読書好きなおかげで

大体の文章はサラサラ読めるし、内容の理解もしてるけど


その反面、この細かく、丁寧にってのが性質的についてきてなかったんだなーと。



さらにワークを進めていくうちに


WISCでいうところの

処理速度ワーキングメモリーが息子のなんだけど


息子のの部分で、答えの元になりそうな場所は解ってるんだけど


それを端的に大事なところを組み合わせてまとめることが苦手


わかってるのに表現(表出)できない

→ここに本人はもどかしさを感じてる


そんな様子が浮き彫りに。


だーから

あんなにイライラしてたのか〜昇天



たまーに、ちょろっとやってみるか〜くらいの気持ちで買ったものだったんだけど


めちゃくちゃ大事だったー!


と気づくきっかけになりました。


そもそも特性上


問題文の読み落としが算数も国語もちょいちょいあったんだけど


読解を強化したらこの問題もイライラも減るかも…⁉︎
なんて…少しずつ取り組み始めたのが冬休み頃から。

で実際やってみてどうだったのか

詳しい記録は次で→


▼作文の練習に

今日は学校どうでしたかー?


ゴールデンウィーク明けのこと。



学校から帰ってきて息子が



サムネイル

今日はねー
ちょっとねー…ボク

…大泣きしたねーへへ…



えーーー驚きなんでよアセアセ

何があったのよ…





サムネイル

〇〇くんに
「アホっ!」て言われて…



それで?驚き





サムネイル

…泣いたねー



…パンチされたとか蹴られたとか

そういうわけでもなく?




「アホ」と言われて泣いたと…真顔





泣くの早すぎやせんかネガティブどゆこと?


いや、これクラスでもっとヤバいことが日々あり過ぎて麻痺してんのかな?





詳しく事情聴取をする


Q.そもそもなんで「アホ」と言われたのか。

A.なにもしてないのに急に走ってきて「アホ」と言われた。

(当たり屋かよ)



Q.それで君はどうしたの?

A.「なんでそんなこと言うんだよ!」とか言ってるうちに泣いちゃった。

(うまくパッと言葉にできなかったのねー)



Q.そんでその後どうなったの?

A.〇〇くんは先生に怒られた。

(ま、そりゃそうなるか…)



Q.先生と〇〇くんと3人で話したりしたの?

A.いや、してない。〇〇くんは先生に怒られてたんだけど、怒られてるときも笑ってたから職員室に連れてかれてったから。あとはそのまま…

(〇〇くんのいつものパターンか)



Q.結局仲直りはしたの?

A.んー。してないけど、その後◆◆くんと遊んでたら〇〇くんが入ってきていつの間にかニコニコ一緒に混ざって遊んでたから、“まあ、いいか…”って思ってにやり



(なんそれ昇天言わないけども


寛容なんだかなんなんだか…




泣き虫

「泣き虫鬼を退治したいです」


息子自身も幼稚園の頃から節分のときに毎回こう書いてるんだけどさ


なーーんで「アホ」で泣くのよ


どんだけ耐性ないのよーネガティブ

と、息子だと思っちゃうけど


言ってもしゃーないのよなあ…


兄弟がいないから、そういうケンカ?をする機会がないわけでタラー


大人はまず言わないしね…


言われ慣れてないんだよなあ…。



…て

「アホ」って言われ慣れるってのも意味わかんないけどももやもや


悪口を言われ慣れる…それは違うよなあ…。



息子の思考としては

そういうことを言われたくないから、言われないように行動しよう。

…って普段の様子をみてると、そう思ってそうなんだけど



当たり屋的なやつはそもそも

ムシャクシャするから反射的に言う!

暴言に理由なんてない!

わけだから、言われないようにしたところで対策にならない…昇天




なんでかわかんないけど叩かれた

ちょっとぶつかっただけで暴れ出した

なにもしてないのに悪口言われた


これが昨年から

クラス内でなかなか多くて…


みんなそれぞれに抱えてるものがあったりさ。

それだけじゃなく、幼稚園とは違って学校は格段に抱えるストレスの量が違うから…タラー

みんな良いところもあるお友達たちなんだけどね…。もう色んなことが一杯いっぱいの子がそうなっちゃってるんだろうなあ…っていう印象で。


昨年よりは減ってきたっぽい(?)のだけど、新担任も手を焼いている現状…。



でもそっち側は自分たちが手を出せる範囲じゃないから置いといて…。




息子には

「それっぽっち気にしてもしゃーない」

と思えるくらい逞しくなってほしいなあ…と思うんだけどさ…



んーーー…

それは求め過ぎかなー…


そりゃ何もしてないのに嫌なこと言われたら悲しいよなあネガティブ



これくらいでは泣かなくなったと思ってたところだったんだけど


GW明け1日目で久しぶりの学校だった

ってこともあったのかなあ




その翌日は


サムネイル

今日も学校楽しかったーゲラゲラ

いつものパターンに戻ってたし、本人も気にして無さそうだから大丈夫なようだけどアセアセ


→結局この「アホ」の件も何も無かったわけではなく、遊びの中で一方的に難癖つけられて反論の隙を与えられずに文句を言われ続けたことが原因だったと判明昇天それもそれで…だけど



順調そうだなーと思うと、何かがあったり…気が抜けませんなネガティブ




▼今の子供たちが興味を持ちそうな気持ちを伝える言葉の本