就怕河流之逸

开学了都一个半月了。过去的半年我除了学习之外几乎都没有什么事情。离回国到今年四月份，我天天都憋在家里看书。偶尔有几个能赚钱的工作，还好把半年的学费勉强地凑过来了。

现在每个礼拜四在一所学校教课。这天就要上三节课。所以礼拜四的工作量比较多。以前完全可以把时间和精神花在论文上。现在它的一半要割在教学里了。其实，我教课的时候经常会有这样的感觉:："我是不是讲不好？"，台下的孩纸们因此都无所事事。” 这样的感受已经不是一两次，早就习惯了。不管我上课，还是教课，下课之后我都会留一会儿。一是没精神回去，二是反思今天的讲课内容。尤其是讲课讲不好的时候，一直在想问题出在哪。然后，坐了半天才会走。

这篇日志的标题是<就怕河流之逸>。不知道中国朋友能不能看懂这个标题的意思。“逸”是“安逸”的“逸”。我还记得湖大的第二年的某天下午课间休息的时候，我一个人在教室里备课，忽然11级的孩纸走过来跟我打个招呼：


她：:"你在干嘛？"
我：”备课呀。
她：”大几的？“
我：”大一的“
她："那用去年给我们用的就好呀"
我：“这样子教学的质量不会更好的”

每个礼拜四离我上电车的早上七点到下课的下午三点。我一直在紧张的状态，甚至会有担忧：“若我上课讲不好怎么办。” 今天我在兼职的学校还是匆匆忙忙地备课，课间休息的时候也手忙脚乱。我知道，就是我经验不够，没有办法像其他老师那样从容不迫。

我觉得这种"紧张"也许是一种“责任心”的体现，也是“热情”的表征。我最怕总有一天上课不带任何情感，上课的1个半小时，及其前后的备课时间就像流水一样淡淡流去。河流不存在任何的热量的，一切都靠着自然而过去。我觉得教师不带热情意味着教学的灭亡。我不能享受这种“河流之逸”。之前我在办公室听到老师对学生的抱怨，听说有位学生到了第三周才第一次来上课。任课老师因此很生气。打算把他挂了。要是我的话，会觉得“人来了就好。” 但同时不希望学生让任课老师操心。所有的人际关系都靠信赖而成的。

上个星期有位老师说，“神野老师，你对学生要求严格一点吧。既然有那么多学生作弊的话，那就把他们的手机没收吧！”

可是，我不喜欢通过点名的方式留住学生，而且我从来没有说过“不要玩手机啊！” “不要充电！” “不要吃东西！”之类的话。我觉得这些事情根本和教学无关。只要大家安静睡觉就好（最好不要打呼噜。）要不然的话，就认真听课吧。在你的面前还有热血沸腾的2货呢。

“一切都会逐渐变好的。” 这是我的老师的口头禅。但更重要的问题是我怎样相信别人，或者说，做什么让自己去相信别人。这个问题的答案恐怕在奔跑中。所以我还是要继续往前走。而且，一定要跑得比谁快。