こんにちは、緘黙オフの予定をいろいろ考えている俊太です。
場面緘黙の新しい本が発売されました。
場面緘黙Q＆A 幼稚園や学校でおしゃべりできない子どもたち です。
【目次詳細 】
初めの詩「しゃべれない ～緘黙（かんもく）の気持ち～」
推薦文 （河井英子）
はじめに
第１章 理解
1 「場面緘黙」とは？
Ｑ1…先生から「お子さんは学校で話しません」と聞いて、びっくりしました。
Ｑ2…「場面緘黙」とは？
Ｑ3…なぜ話せないのでしょうか？
Ｑ4…緘黙児はどんな様子でしょうか？
Ｑ5…場面緘黙に軽度や重度はありますか？
Ｑ6…子どもの不安は、何によって決まるのでしょうか？
Ｑ7…おとなしい子どもや寡黙な子どもと、どう違いますか？
Ｑ8…大人が質問するとゆっくり答えることができますが、同年代の子とは話せません。
こんな状態でも場面緘黙なのでしょうか？
Ｑ9…「場面緘黙」「場面緘黙症」「選択性緘黙」のうち、どれが正しいのですか？
２ 原因
Ｑ10…なぜ場面緘黙になるのでしょうか？
Ｑ11…「場面緘黙」は遺伝しますか？
Ｑ12 発達の問題と場面緘黙は関係ありますか？
Ｑ13…ことばの問題は場面緘黙に関係ありますか？
Ｑ14…発達障害の疑いがあると言われました。
Ｑ15…親の育て方が原因で、場面緘黙になるのでしょうか？
Ｑ16…小さいころに近所の子どもと遊ばせなかったことが原因なのでしょうか？
Ｑ17…トラウマが原因で場面緘黙になりますか？
３ 早期発見・早期対応の重要性
Ｑ18…大きくなれば自然に治りますか？
Ｑ19…なぜ場面緘黙を理解している人がほとんどいないのでしょうか？
Ｑ20…緘黙児は「特別支援教育」の対象なのでしょうか？
Ｑ21…海外では場面緘黙の一般の認知や専門家による研究が進んでいるのですか？
第２章 対応
1 子どもの状態を理解する
Ｑ22…先生が子どもの緘黙に気がついた時、どのように保護者に伝えればよいでしょうか？
Ｑ23…子どもの状態を把握するためには、どうすればよいのでしょうか？
Ｑ24…学校にどのように相談すればよいでしょうか？
Ｑ25…特別扱いしてもらって、よいのでしょうか？ 甘やかしになりませんか？
Ｑ26…入園後（入学後）1ヵ月過ぎても、子どもは園（学校）で話しません。しばらく様子を見ていればいいでしょうか？
Ｑ27…少し話せるようになってきたので、もう大丈夫でしょうか？
Ｑ28…どこに相談に行けばよいのでしょうか？
Ｑ29…なぜ検査を受けた方がよいのですか？
２ 適切な環境を整える
２−Ａ 保護者のみなさんへ
■子どもの不安に、共に取り組みましょう
Ｑ30 …子どもと接する時に大切なことは？
Ｑ31…これはしてはいけないということはありますか？
Ｑ32…「なぜ学校（園）でお話ししないの？」と聞いても答えません。
Ｑ33…「学校で話せないこと」について、子どもに触れないほうがよいでしょうか？
Ｑ34…学校から帰ってきた子どもに「お話できた？」「お友達はできたの？」と聞いてしまいます。
Ｑ35…子どもは自分の気持ちがなかなか言えません。
Ｑ36…きょうだいもいるし、話を聞いてあげる時間がなかなかとれません。
Ｑ37…子どもが初めて話した時、どんな反応をすればよいでしょうか？
■緘黙児は十人十色
Ｑ38…ことばの問題が関係しているようです。
Ｑ39…感覚過敏があります。運動が苦手です。
Ｑ40…家ではおとなしいどころか、いばっていて、すぐかんしゃくを起こします。
Ｑ41…家庭でも話さない全緘黙です。
Ｑ42…学校に行きたがりません。
■周りの人に理解を求めましょう
Ｑ43…友達から「Ａちゃんはなぜお話ししないの？」と聞かれてことばにつまります。
Ｑ44…ほかの人に何と説明すればよいでしょうか？
■保護者の心の安定が大切です
Ｑ45…Knet資料に、治療には専門家が必要とありますが、相談できる専門家が見つかりません。
『場面緘黙児への支援』にある「支援チーム」は実際には難しいです。
Ｑ46…親が落ちこんでいます。
２−Ｂ 先生方へ
■先生と子どものコミュニケーションを大切にしましょう
Ｑ47…緘黙児への接し方は？
Ｑ48…子どもが答えやすい質問の仕方は？
■不安を減らし、自信を育てましょう
Ｑ49…学校や園の先生が、まず最初に気をつければよい点は？
Ｑ50…幼稚園や保育園、小学校低学年でできることは？
Ｑ51…小学生以上の子どもへの対応は？
Ｑ52…出欠の返事や発表で声が出ません。
Ｑ53…これをやると症状が悪化するということはありますか？
Ｑ54…母親となかなか離れられません。
■クラスの理解を促進させましょう
Ｑ55…クラスの子どもに、子どもの状態について何と説明すればよいでしょうか？
Ｑ56…子どもが初めて話した時は、どんなふうに接すればよいでしょうか？
■不登校やいじめに注意しましょう
Ｑ57…学校に来にくいようです。
Ｑ58…嘘や仮病を使って学校を休みます。
Ｑ59…いじめられているようなのです。
Ｑ60…わがままで、問題行動があります。
３ その子に有効なアプローチを検討する
Ｑ61…治療や取り組みを考える時に大切な点は？
Ｑ62…どのような治療法や取り組みがありますか？
Ｑ63…入園入学前や新学年に備えて、できることは？
Ｑ64…スモールステップはどのように組めばよいのでしょうか？
Ｑ65…スモールステップの「人」「場所」「活動」の順番は？
Ｑ66…小学校中学年以上の子どもの取り組みで大切なことは？
Ｑ67…スモールステップの取り組みを提案したら、激しく拒否されました。
Ｑ68…コミュニケーション促進に効果的な活動はありますか？
Ｑ69…「コミュニケーションの教室」などの通級教室とは？
Ｑ70…遊戯療法は、遊ぶだけで効果があるのでしょうか？
Ｑ71…保護者には子どもの遊戯療法の様子を見せてもらえないのはどうしてですか？
Ｑ72…医師からお薬を勧められましたが……
第３章 実践 —スモールステップの取り組み—
1 保護者と教師との取り組み
①お母さんとの放課後作戦
②ビデオを用いた放課後作戦「イメージ・トレーニング」
③お母さんとの春休み作戦・夏休み作戦
④非言語的コミュニケーションの促進
⑤テープ録音・ビデオ録画作戦
⑥「ことばの橋渡し役」を使う方法
２ 教師との取り組み
⑦先生との交換ノート
⑧家庭訪問しましょう
⑨先生とのスモールステップ
３ 保護者との取り組み
⑩自分の不安を得点化する方法
⑪友達を家に呼んで遊びましょう
⑫家の外、そして学校で友達と遊びましょう
⑬電話作戦
⑭お買い物作戦
⑮ごほうびを用いて会話をうながす方法
⑯ペットを飼う方法
⑰あいさつに挑戦
終わりの詩 「かんもくのあなたへ」
Ｋnet資料
役立つサイト
文献・サイト
あとがき
著者紹介
目次を見てみましたが
なかなか充実した内容のようです。
まだ未読なのでこれから買って感想を書こうと思います。
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