鎌ヶ谷音楽学院のブログにお越し下さり
ありがとうございます！
４年前
小さな女の子が
はじめてお母さまと
いらっしゃいました。
小学校２年生。
少しだけ
どちらかで習っていた・・・
とかで、
「聴かせて！」
というと・・・
パラパラッと
何曲か聴かせてくれました。
その中には
♯ や ♭ が
いくつもついていて、
さらにポピュラー系の
難しいリズムが
（現代の子は慣れてはいるというものの）
３連符や付点音符が
弱拍から強迫へのタイ付で
記譜されていて・・・・
「難しいの弾けるね～！
楽譜を読んで
弾いてるの！？」
と聞くと・・・
お母さまが
「それが・・・・
読めていないんです。
なので
ちゃんと楽譜を読んで
弾けるようになったら
いいなあ～～～と思って」
実は～～
今後ご一緒に勉強していくにあたって
私が一番危惧していた点
よくぞ・・・
おっしゃってくださいました！
彼女が
耳も良く、
音感も
リズム感も良いことは
よくわかった上で～
今後、だんだん難しい曲を
弾けるようになるにあたって～
アレ弾きたい・・・
コレ弾きたい・・・
を叶えるため、
そして
アンサンブルをしたり、
伴奏をしたり、
誰かと音楽を
共有して楽しむようになることを
考えた時、
楽譜が読めることは
必須！
ずっと
１人で
弾けるものだけ弾いて
過ごすのでは
勿体ない。
ということで
始まったレッスンでした。
まずは～
楽譜が読めるものを
読んで弾く
ところから
始まりましたので、
その時弾けるものより、
少し簡単な曲になってしまいましたが
非常に
一生懸命
練習され、
１年もしないうちに、
読譜しつつ
練習してこれるようになりました。
今では
６年生！
きちんと
ツェルニーも
ブルグミュラーも
ソナチネも
こなせ、
彼女が弾きたい！
と思った曲を
チョイスすると
瞬く間に
読譜して練習してこれます！
この秋は
ギロックの
ワルツ～エチュード～
「これ弾けたら良いな～～」
と言っていたので
やってみよう～！？
もう充分弾けるよ！！
・・・・
と始まりました。
６年生、
曲のニュアンスも
和音の変化も
きちんと
感性で表現できるところまで
来ています。
「来週、
修学旅行なんだ～！」
と、
ニコニコ
帰っていきました。
小さな女の子は
今では私が見上げてしまう・・
モデルさんのような
素敵な６年生。
「なんとなく遊んで弾いているので、
ちゃんと練習するか不安で・・」
というお声もよく聞きます。
でも、お子さんは
「もっと出来るようになる」
方法を知って、
少し「出来始めると」
自信がつくと、
どんどんやれるようになるのです。
いつ始めても、
そのお子さんにとって
最善の方法で
目標に向かってレッスン致しますので、
ご安心ください。
今日も
お読み下さり
ありがとうございます。
<m(__)m>
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