ゆとり教育が見直されようとしている。
あれほど子供のためと言って始めた方針が
今根底から見直されようとしているのだ。
私が子供の頃──まだ学校給食に米食さえなかった頃である。
土曜日は当然昼まで学校であった。
学校の授業は詰め込み主義で 勉強は面白いものではなかった。
今の子供たちの教科書をみて 驚いた。
写真や絵などがほとんどで 文字が書かれていない。
『読む』より『見る』教科書。
先日 某参考書メーカーの訪問を受けた。
見せてもらったのは 一つ上の学年の教科書と
学校のテスト問題。
写真ばかりの薄っぺらい教科書と
文字ばかりの問題とのあまりのギャップ。
そして教科書の どこを探しても載っていない答え。
それがゆとりなのか。
その ゆとりが間違っていたと言っているのか。
誰のための ゆとりなのか。
何のための ゆとりなのか。
>＜１＞人間力の向上
＜２＞学習内容の定着
＜３＞学ぶ意欲を高める
＜４＞地域や学校の特色を生かす
――という４つの課題を挙げ、授業時間数の見直しや
「総合的な学習の時間」のあり方、
学校週５日制のもとでの土曜日や長期休暇の
活用方法などの検討を要請
今更である。
教育に一番大切な時期を ゆとり教育と言う名の
ゆりかごで育った子供は どうすればよいのか。
あれほど子供のためと言って始めた方針が
今根底から見直されようとしているのだ。
私が子供の頃──まだ学校給食に米食さえなかった頃である。
土曜日は当然昼まで学校であった。
学校の授業は詰め込み主義で 勉強は面白いものではなかった。
今の子供たちの教科書をみて 驚いた。
写真や絵などがほとんどで 文字が書かれていない。
『読む』より『見る』教科書。
先日 某参考書メーカーの訪問を受けた。
見せてもらったのは 一つ上の学年の教科書と
学校のテスト問題。
写真ばかりの薄っぺらい教科書と
文字ばかりの問題とのあまりのギャップ。
そして教科書の どこを探しても載っていない答え。
それがゆとりなのか。
その ゆとりが間違っていたと言っているのか。
誰のための ゆとりなのか。
何のための ゆとりなのか。
>＜１＞人間力の向上
＜２＞学習内容の定着
＜３＞学ぶ意欲を高める
＜４＞地域や学校の特色を生かす
――という４つの課題を挙げ、授業時間数の見直しや
「総合的な学習の時間」のあり方、
学校週５日制のもとでの土曜日や長期休暇の
活用方法などの検討を要請
今更である。
教育に一番大切な時期を ゆとり教育と言う名の
ゆりかごで育った子供は どうすればよいのか。