授業のユニバーサルデザイン化は，ゼロからのスタートではありません。
先生の授業や学級経営，子どもへの接し方を少し見直すだけで，かなり変わります。
２０％変えるだけで，８０％の効果が現れます（パレートの法則）。
見直すための基準はこうです。
１．サポートする手段の優先順位を見直しましょう。
人によるサポートよりもモノによるサポートが優先です。
これが逆になると，担任は体がいくつあっても足りませんね。
優先度①分かって動ける、動きやすい教室環境や教材，学習のしくみを工夫します。
優先度②人による直接的なサポートを行います。
２．子どもに求めることの優先順位を見直しましょう。
うまくできることの前に，まずやってみることを大事にします。
優先度①参加機会（取り組んでいる時間，回数）を増やします。
優先度②質（課題のレベル）を高めます。
３．先生が指導するべき対象児の優先順位を見直しましょう。
学級集団を整えてから個別に指導します。
優先度①学級全体を指導します。落ち着いて自主的に学習する集団を作ります。
優先度②サポートの必要な子どもに対応します。
おそらく，先生が今まで優先されていたのは②だったのでは？
つらくなかったですか？
先生も，子ども達も…。
まずは今日から，この優先順位を変えてみましょう。