説得と納得

　さて、中教審も、一方的な教育ではなくて、アクティブラーニングが必要と言っている。
　とは言っても、古いやり方に慣れてしまった教員が、その通りにやるには、頭が固すぎる。
　だって、そんな教育方法を習っていないのだから仕方がない。
　といって、自分で勉強をするかというと、そうでもない。

　さて、説得と納得。
　行って帰ってくるほど違う。
　全く別のものだ。

「勉強をしなさい」と言う。
　これは、誰のためだろう。
　そんな教員に限って、こんなことを言う。
「あなたのためを思って言ってあげてるのよ」
　あげているのである。
　上から目線である。
　さて、これを聴いた学生はどう思うだろう？
　自分の考えではない。
　相手が、一方的に押しつけてきたのだ。
　勉強しようがが、しまいが、これは、学生の勝手である。

　こんな統計があるそうだ。
　東大生。
　あまり、「勉強しろ」と言われたことがないそうだ。
　だって、自分で目標を見つけて勉強をしていたから。

　説得は、言っている人が主人公である。
　そのドラマの中に、相手がいる。
　だから、自分の思い通りのシナリオを演じさせたい。

　納得の主人公は、もちろん、相手だ。
　こちらは、押しつけるのではなくて、提案する。
　そして、相手の理解を待つ。
　時間も必要。
　根気も必要。
　相手が学生さんだったら、勉強の大切さに気づくまで、待つしかない。
　何のために、その職業を目指すのか、何のために、大学に入ってきたのか？
　きちんと目標さえ出来れば、勝手に動く。
　でも、そこまの道筋を作るのが難しい。
　コーチングなどのテクニックも必要になる。

　だから、みんな、楽な方を選ぶ。
「……しなさい」
「……しちゃだめ」
　これが、一番簡単。
「教科書に書いてあるでしょ」
「教科書に線を引きなさい」

　そこには、テクニックも何もいらない。

　そこに、ゆとり世代の学生さん達が来る。

　さあ、たいへん！！！！

　だから、寝ちゃうんですかね。

　どうすれば、自分が目指している仕事が、やりがいのある仕事だとわかってもらえるのか？

　答えは簡単。

　先輩がお手本を見せれば良いんだ。
　それだけ。

　えっ、出来ないって……。
　う～～～～～～～ん（悩）。