高校受験を控えた長男の数学に頭を抱えていました。
ありとあらゆる教材や教え方を試してみたものの、
中１の最初の単元である、「負の数」の計算から
つまづいている。
実は彼は小１の時、演算形式(2+3=5のように数式に
なったもの）に入った途端、つまづいてしまった。
生物に関して類まれな才能を持っている彼。
図鑑やテレビで見た生物は全てインプットされ、生き物と交信もしているように見える。
優しくて、いつも生物と人間の共生を考えているような子。
しかし、学校ではダメな子の烙印を押され続けました。
彼は、学校の勉強に対して、
・なぜそんなことをする必要があるのか？
・なぜ点数をとることを強要されるのか？
・大人が期待する答えを書くことの意味
などが理解できないようだった。
ところで、小学校高学年になると、
調べ学習というのが出てきます。
例えば「○×新聞」とかいうもの。
画用紙にタイトル、見出しがあって、箇条書きにしたり、図などを入れたりしてまとめます。
小５のある日、授業参観で学校に行くと、
息子の画用紙だけが貼られていない。
「こうきくんは、できなかったので貼れませんでした」と。
当時は、息子が読書量も知識量もすごいし、絵も上手なのに、なぜ新聞が書けないのかわからず、頭を抱えました。
実は発達障害と言われる子たちの多くは、すごい記憶力を持った子が多いんです。
長男も、博物館の展示も、テレビのCMも、まるで写真や動画のように記憶してしまう。
一度通った道は絶対迷わないという子も多いです。
でも一般の人は、たくさんの情報のほんの一部しか記憶できない。
だから、優先順位をつけて、自分にとって重要なものをピックアップする必要があるのです。
発達障害の子は、記憶容量も記憶形式も全然違う。
一般人の情報形式が主にTEXTだとすると、
発達障害の子たちの記憶形式は映像(MP4,MOV)、画像(JPGやBMP)なのかもしれない。
脳の記憶容量も、フロッピーディスクとメモリースティック
並みに違うかもしれない。
フロッピーディスクの容量って1MBなんですよ。
高画質の写真１枚すら入らないんです。
発達障害は障害なんかじゃない。
私たちよりはるかに未来の子。
彼らのほうが進化版なのだ。
息子や発達障害と言われる子が
Windows8搭載パソコンだとすれば、
先生や私たちの頭脳はまだMS-DOSレベル、
PC98時代のものなのかもしれない。
とすると今の教育は、
一太郎やLotus1-2-3時代のコンピューターの常識を、
Windows8の子どもに押し付けているようなもの。
動画をまるごと格納・再生できる頭脳なのに、
「大事な言葉を抜き出して箇条書きにしなさい」
と言われ、困惑して当然だと思います。
(2に続く)
動画をまるごと格納・再生できる頭脳なのに、
「大事な言葉を抜き出して箇条書きにしなさい」
と言われ、困惑して当然だと思います。
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