｢再編玄斉夜噺｣6.学校無用論(3)
①｢ところでｼﾞｲｼﾞさん｣｢貴方は子ども達に"遊びを伝授するﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ･ｸﾞﾙｰﾌﾟ"で活動をなさっとるとか聞きました｣<恥かしながら/"遊び名人の会"というｸﾞﾙｰﾌﾟの一員として/"あやとりﾏｼﾞｯｸ"とか"折り紙ﾋｺｰｷ"など子どもたちに遊びを伝授しております>
②<このような遊びの時"心がけていること"があります/今時の子どもは直ぐに答えを欲しがりますがｼﾞｲｼﾞは手順は教えても/答えは教えません><大事なことは答えを自分の力で見つけさせること/方法論を身につけさせること/そのための方法論とは>
③<よく見る→観察･観測><ﾊﾃﾅ･何故→疑問><考える→思考･判断><やる→実行･実践/考えて結論が出たらやってみる>｢やってみれば解るじゃな｣
④<これらを組み合わせて自分の頭で考えさせる><方法論が理解できると子どもはﾋﾞｯｸﾘするほど根気よく考え続けます>
⑤｢やぁｼﾞｲｼﾞさんいいところに気がつきなさった｣｢玄斉が"学校無用論"で言いたかったこと｣｢生きるためには自分で答えを見つけるしかない｣｢これこそ真の教育/学習の姿ではないのか｣｢頭を冷やして考えてみたら如何かな｣｢世のﾊﾊﾀﾁよ/教育関係者諸君よ!｣[初出H24/06/03]
①｢ところでｼﾞｲｼﾞさん｣｢貴方は子ども達に"遊びを伝授するﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ･ｸﾞﾙｰﾌﾟ"で活動をなさっとるとか聞きました｣<恥かしながら/"遊び名人の会"というｸﾞﾙｰﾌﾟの一員として/"あやとりﾏｼﾞｯｸ"とか"折り紙ﾋｺｰｷ"など子どもたちに遊びを伝授しております>
②<このような遊びの時"心がけていること"があります/今時の子どもは直ぐに答えを欲しがりますがｼﾞｲｼﾞは手順は教えても/答えは教えません><大事なことは答えを自分の力で見つけさせること/方法論を身につけさせること/そのための方法論とは>
③<よく見る→観察･観測><ﾊﾃﾅ･何故→疑問><考える→思考･判断><やる→実行･実践/考えて結論が出たらやってみる>｢やってみれば解るじゃな｣
④<これらを組み合わせて自分の頭で考えさせる><方法論が理解できると子どもはﾋﾞｯｸﾘするほど根気よく考え続けます>
⑤｢やぁｼﾞｲｼﾞさんいいところに気がつきなさった｣｢玄斉が"学校無用論"で言いたかったこと｣｢生きるためには自分で答えを見つけるしかない｣｢これこそ真の教育/学習の姿ではないのか｣｢頭を冷やして考えてみたら如何かな｣｢世のﾊﾊﾀﾁよ/教育関係者諸君よ!｣[初出H24/06/03]