漫画『
- 天王寺 大, 郷 力也
- ミナミの帝王 80 (80) (ニチブンコミックス)
』は面白いです。
さて、昨日
、私は社会変換の一石として、学校の設立及び運営をしたいと書いた。
そしてフィンランドの教育政策は素晴らしいとも…
だが、ここで問題が１つ。
フィンランドは、
留年を恥ずべきこととせず、「分からないことを分からないまた卒業すること」を恥ずべきこととする。つまり、個人の到達度を見るのだ。
また、「学校」は「学習の場」であり、「教師」は「教科の専門家」であるとされている。
つまり、他事をやる必要はないのだ。給食費の立替とか親の苦情受け止めだとかに時間を割く必要がなく、「教科」を「教える」ことに専念できる。そして学生も「授業時間」はきちんと聞いて(理解し、発言して)いる。
だが、日本はどうか？
「学校」は「みんなが行っているから行かねばならぬところ」…学びの場は塾(か家←稀)だ。
「教師」は様々な雑務が課せられる中間管理職。
そして何より
日本は文化的素地として、「他の者と同じようにすること」が求められる。よって、「留年」は許されない。
さて、「到達度」式学習制度を日本に取り入れるにはどうしたらよいだろうか？