小學附設初中，仿佛是遙遠的故事，但那段初中生活就像發生在昨天一樣，深深地烙在我的腦海，模糊又清晰，痛苦又幸福。而那群在黃土坡上辛勤勞作的老師，更讓我難以忘懷。
1977年恢復高考的春風拂遍大江南北，沉睡十年的教育猛然醒來，人們歡欣鼓舞、心潮澎湃、且歌且舞。一時全民辦教育的熱風勁吹，我們客家山村傳統的耕讀傳家之風更是勃發生機，大隊幹部一聲招呼，各生產隊就出工出力，肩挑手提，迅速新建土木結構的新教學樓。我就讀的大排附中規模算是比較大的，有三座平房式教學樓，十二個教室，一幢二層的教師宿舍，還有環200米的運動場。而當時的小學老師也拿出無比的勇氣和高昂的熱情，勇敢地投入到初中教學戰線，擔任教學任務的有公辦小學教師、小學民辦教師和高中畢業的代課教師。這不能不說是特殊時期的特殊歷史現象，雖已定格在歷史畫面，但在教育歷史裏還是留下了華彩的篇章。
我們大排附中設在洪源寨尾山頂，原是一片荒塚之地，四周光禿禿的，只有稀稀拉拉的荊棘叢，幾棵歪著身子的桉樹點綴其間，越發顯得荒涼，除了這一絲綠，其餘滿眼是黃土，下雨時節，渾濁的黃泥水四處流淌，師生們的鞋底粘著厚厚的黃泥巴，邁著沉重的步子走向教室，進教室前總要在門前的階梯將泥巴蹭掉。颳風的時候，塵土飛揚，眼睛無法睜開，潔白的作業紙蒙上一層灰黃的塵埃，皮膚沾滿塵土，我們確實成了“黃種人”。就是在這樣的環境裏，老師們依然穿戴整齊，精神抖擻，用銀色犁鏵，在黑色的沃土辛勤耕耘、播種，讓嗷嗷待哺的孩子們吮吸知識的乳汁，茁壯成長。
我乘坐的是附中教學的末班車，1979年秋入讀初一時，有三個教學班，同班同學不僅有同村人，還有外村人和來自礦務局的孩子。因家離學校近，我不用寄宿在學校，早去晚歸。初一的課程安排得滿滿的，語文、數學、英語、地理、生理衛生、歷史、音樂、美術、體育和勞動等學科沒有空缺一科，不少教師兼教二門學科，他們絕不會偷工減料地只上一門課，完全貫徹“德、智、體全面發展”的教育方針。那時不僅課程開設完整，而且文體活動豐富多彩，有演講比賽、遊園活動，還有學科競賽、廣播體操比賽等，各項評比活動也有序開展，我們就像快樂的小鳥。
新書到手，每逢自習課時，大家最愛自讀的課本就是《生理衛生》，那裏有我們想知道，而大人們不想告訴我們，或者不懂告訴我們的有關自己人體的知識。看到入迷時，比看《三國演義》放不了手，雖沒有“欲知後事如何，且聽下回分解”那樣吊胃口的情節，.但渴望知道“自己”和異性的急迫心理讓我們無法釋手，以致於有老師上課時，我們都在偷看，被老師發現後，見是《生理衛生》，老師也沒罵我們，只是嚴厲地要求把書收起認真聽課，心癢癢的，也只得乖乖地聽老師授課。對“生理衛生”課，大家最遺憾的莫過於老師跳過“生殖系統”這一章，直接講授下一章的知識。同學們眼巴巴的、帶著莫名的躁動、害羞而又焦急的等待一下就灰飛煙滅，整個教室異口同聲地響起“唉”，老師臉上似乎閃過紅暈，緊張而急促地講授下一章的知識。
初一時期的學習，最惱人的就是英語，“不學A、B、C，照樣幹革命”的口號在我們耳邊響過，升學考時英語成績不列入總分計算又是事實，學校幹嘛還要開設英語課呢？據說一位教英語很厲害的代課老師已經考上大學走人了，誰來教我們英語？結果我們的英語老師是走馬燈地換人，不知是什麼原因，總之我的英語是學得一塌糊塗。怎麼讀英語單詞？我只記得教我們的第一任英語老師，他教我們實在不懂讀音時可以標記漢字來幫助。於是乎我的英語課本簡直成了方言教材。Yellow 標記“夜了” banana 標注“不拿了” go to school讀成“狗吐濕褲” 。如此種種，不一而足。讓後任老師很頭疼的是這種方言標音法被很多同學採用，朗讀英語單詞時語音真是“蔚為壯觀”，似乎說方言比拼，拿腔捏調，沒個准。以致於調皮而不愛學習的同學在跟老師拼讀單詞時，放聲用方言讀出，常引得哄堂大笑，男老師氣得吹鬍鬚瞪眼睛，女老師氣得臉青了紅，紅了又青，乾脆不上課，掩面而去，教室裏爆豆似的鬧開，只等隔壁男老師過來威喝一聲，才寂然無聲。這樣的英語鬧課現象後來愈演愈烈，我讀初二時還一度無老師上英語課，待到有老師上課時，我已懶得用方言標識英語讀音，對英語徹底失望了，鬥大的英語單詞不識一個，更別說句子了。我的英語學習就這樣廢了，考試成績能得到個位數也都是客觀題蒙的。後來考試改革，英語地位不斷上升，我第一年高考因英語成績個位數而鎩羽而歸，第二年補習迫使我用一整年的時間從零開始惡補英語，最終勉強考得78分。當然，這是後話。
我初一的學習是輕鬆的，到了初二就感到大事不妙。一開學就被編班，原三個班縮成二個班，後來得知不少同學要麼輟學，要麼轉入培豐中學。而且我們也發現少了好幾位老師，我所在班級的科任老師全換新，都是陌生面孔。過去感興趣的歷史、地理和生理衛生課都“下課了”，更別說其他的課外活動，學習明顯更枯燥，除了上課還是上課，另外就是勞動。最令我喪氣的是初學幾何，第一次單元測試我不及格，老師狠狠地訓斥我說：“這樣的成績與你初一的學習積極分子榮譽很不相稱啊！”我的心頃刻沉重起來，滿臉羞愧，但強烈的自尊心也使我對幾何老師產生厭惡之情。從此我的幾何學得越發糟糕，索性上課偷看《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等古典小說，心裏還暗自感謝學校將有限的圖書借給我們閱讀。我的一舉一動還是逃不過幾何老師嚴厲的眼光，是他在我滑向數學深淵的時候及時把我拉住，課間休息時，他把我叫到身邊教育我不能放棄學習，要知難而進。就這幾分鐘時間，我對幾何老師產生了好感，漸漸地我有了學好幾何的信心，再也沒出現不及格的現象。老師真是學生暗夜裏的明燈，是冬日裏的一盆火，給了我希望和溫暖。
初二是初中學習的爬坡階段，在這艱難的行程中，我幸運地遇到了善良誠懇、和藹可親、樂於教人的語文老師——陳應生老師，他是從東肖遠道而來的代課老師，在我的眼裏他可謂博學多才。語文課上，他朗讀課文，抑揚頓挫，聲情並茂，讀到動情之處，常令我心裏一顫，渾身似乎起了雞皮疙瘩。後來知道這叫感情共鳴。他上課總是面帶微笑，啟發我們回答問題時眼神充滿鼓勵與期待，從不責罵我們。他所佈置的作業最及時批改，有錯別字會用紅筆圈出並督促我們糾正，倘使我們沒有糾正，第二次批改作業後他要對我們點名批評，若是繁難、易錯字，他會在黑板上一筆一畫工工整整地板書該字，那靚麗的字就飛進我們心裏。讓我們最驚喜的是他教嶽飛的《滿江紅》時，不僅跟我們比賽誰背誦得快背誦得准，還教我們歌唱《滿江紅》，歌聲激憤，令人盪氣迴腸。那歌唱情景至今歷歷在目，歌聲在耳邊迴響不絕。
一次偶然，幾何課後我正對一道題無從著手，提前到教室的陳老師見我苦想，就上前來點撥我，同學們頓時圍攏了過來，在老師的指點下，我豁然開朗。語文老師懂得教數學，真神奇！在我們眼裏。這於我們是天大的好事，每逢有數學難題，中午時分，同學三三兩兩邀著，走下階梯到教師宿舍，敲開陳老師的房門，陳老師從沒有不高興的臉色，張羅我們坐下，教我們尋找解題思路和解題方法，從不讓我們失望。每每如此，我們經常打擾他，有一次他樂呵呵地說：我怎麼成了你們幾何老師了？怎麼沒有人問語文問題？我們一齊應道：“語文沒問題！”
教完初二後，不知什麼原因，可惜陳應生老師沒有繼續留在大排附中教學。至今幾十年過去，我沒見過他一面，也沒聽到他的任何消息，一位可親可敬的老師只能在自己的記憶裏留存！
學習時光稍縱即逝，我們在鬆鬆垮垮的學習氛圍中迎頭碰上了初三，惶然無覺地就成了畢業班的學生。讓我無限傷感的是偌大的校園只留下我們孤零零的一個班，許多同窗好友已紛紛轉道他校求學，或乾脆回家學藝去了，我的同級同學由一百餘人只剩下四十多人。校園已是了無生氣，學習也了無氣氛，我們的學習、生活環境也急劇惡化。
有一天早晨我們來校早讀，卻發現初一時就讀的一整排教室的門、窗都被挖掉，教室成了沒了眼、沒了牙的老人，一夜之間發生如此巨變，見了讓人心寒。所幸我們初三的教室沒遭破壞，還有我們的容身之處，不然情何以堪？我們是最後的附中生，學校只留下5位老師任教，師生食堂寄在山腳下的一座寺廟裏。校園裏已無水可用，我們要用水只能自己拿著臉盆、拎著桶到河邊的水井裏把水吊起。為此，還鬧出風波。不知是哪位缺心眼把吊桶沉入井底，我們男同學只得四五人踩著井壁石頭下到井裏，疊成人梯似的，一盆一盆水往上接力遞到井口，這就苦了女同學，只好巴結男生，說盡好話，才能分得用水。一天夜裏，不知何故，一位男同學跟幾位女同學對罵，罵到很晚，大概是因為一個女同學哭了，其他人累了，罵聲才停止。第二天男同學發動大家形成統一戰線，不給女同學水。我們守著水就等著看女同學的尷尬，結果有幾位女漢子，毫不猶豫地學著男生樣下井把水送上井口，端著水用得意的眼神看我們。一來二去，女孩子下水井被一老太婆看見了，她一陣小跑過去嘴罵不絕，說女孩子們這樣做法會壞了井水，還跑到老師那告狀，結果以買了新吊桶才平息此事。
1982年是附中辦學的最後一年，在附中將結束辦學行程的時候，人心渙散，大排附中空蕩蕩的校園沒有了喧囂，只有我們一個班的同學，似操場邊乾涸的黃土裏無人打理的苦苦生長的孤獨的榕樹。每當見到冷清的校園、被破壞的教室、懶散的同學，我心裏便泛起層層漣漪，莫明的孤寂、失望、悲傷之情溢滿心頭，對讀書之路充滿了絕望。然而幸運的是，就在老師們自顧不暇、各謀出路的時候，簡林德、簡泉基、簡文章、簡思恭四位本土老師仍然堅守在附中最後的陣地上，我們的心底因了老師的堅守才能保有一絲升學的希望。林德老師和泉基老師以他們艱辛的求學感觸，敦敦告誡我們要珍惜時光、把握機遇走讀書之路，記得林德老師說到動情之處，用他飄逸而剛勁的粉筆字寫下了《金縷衣》詩句：“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”我們當即就把詩背下，至今記憶猶新。在人生的十字路口，在迷茫的學習路途，兩位老師的教誨真是醍醐灌頂。
初學化學，我們除了背熟化學元素表外，遇到化學實驗只能識記化學反應現象和化學式，一旦離開課本，老師復習提問時，我們毫無反應，張口結舌，一個個呆若木雞。簡文章老師又耐心引導我們回憶舊知識，過不多久，課堂測驗，我們又缺東少西，化學式總寫不全。文章老師慨歎苦於沒有化學儀器和化學藥品，沒辦法讓我們動手實驗，自己去觀察化學反應現象。但困難還是難不倒有心教學的老師。文章老師利用課餘時間步行到培豐中學，有時騎車到幾公里外的坎市中學，向他們學校借化學儀器，索要一些化學藥品，雖是辛苦，但他很高興能給我們做演示實驗，還讓我們參與實驗，在動手中掌握了知識，在觀察中明白了現象。是文章老師的苦心教學，使我們對陌生的化學有了反應，由無知到有知，由知之甚少到知之甚多。而在迎考復習中，最勤於教學、辛勤耕耘的是教我們物理的簡思恭老師，每節課他都有佈置作業，每次作業他都全批全改，對我們的錯誤他都要進行詳細的分析、認真的講評，從不歧視我們，即使對不愛讀書自暴自棄的同學的作業，他也會用紅筆仔細地圈點勾劃。每復習完一個章節，他都親手刻印習題，讓我們復習、鞏固知識，訓練解題能力。有一次我們看見他抱著習題卷，滿頭大汗地匆忙奔向教室，臉頰上沾著手指抹過的黑黑的油墨。看見老師為我們的學習而辛苦奔忙的情形，我們聞到濃郁的油墨味，仿佛聞到老師為我們烹調的菜肴的芳香。
在附中最後的日子裏，在附中最艱難的歲月，我們的老師就是孺子牛，在風雨飄搖中，任風吹雨打仍默默耕耘。是老師們的堅守，是老師們的敬業，是老師們的辛勤，我們才得以順利完成學業，有近二十人考上坎市中學高中就讀，升學率將近百分之五十，真是個驚人的奇跡。如今不少同學已事業有成，當我們回首那段滄桑的求學歷程，無不感慨當年老師的艱辛與執著，深感我們的老師“待到山花爛漫時，他在叢中笑”。