今日は、５年生２クラスの授業がありました。
５月は、題材「音の朝なりを感じ取ろう」を学習しています。
今までは、歌唱で「あの青い空のように」をカノンで、「Believe」を並行三度の二部合唱で「音の重なり」を感じながら学習を進めました。
今回は、合唱曲を観賞しながら「音の重なり」を感じ取る授業です。
教材曲は、教科書に掲載されている「アイネ クライネ ナハト ムジーク 第一楽章」です。
弦楽合奏の名曲で、この曲の冒頭部分は、誰でもが一度は聴いたことがある旋律です。
替え歌にもなっているとかいないとか～～～。
前回は、弦楽器の４種類の名前・形・音色を、デジタル教科書で確認しました。
すべて「愛のあいさつ」という曲を演奏している場面を観賞しました。
次に、「音の重なり方」を、３つのパターンに分けて聴き取りました。
「ユニゾン（斉奏）」、「旋律と伴奏」、「追い掛け」の３パターンです。
これも、デジタル教科書で、図形楽譜を見ながら実際の演奏で確かめました。
特に、低音楽器の音を聴き取りながら、バイオリン（主旋律）とどのように関わっているかを考えながら聴きました。
低音の旋律をオルガンのストリングスの音色で弾いて確認し、その後に演奏を聴くと、多くの児童が低音の旋律を聴きとれたようでした。
その後、第一楽章を通して聴き、教科書の図形楽譜を指差しながら、音の重なり方を感じ取っていきました。
多くの児童が、音楽に集中して「音の重なり方」を聴き取ろうとしていました。
今日は、その２回目の授業です。
最初に、教科書の合奏全体の写真を見て、４種類の楽器名を確認していきました。
バイオリン以外の楽器名は、やはり、すぐには出て来ませんでした。
そこで、もう一度、楽器の拡大写真と楽器名で確認しました。
ついでに、各楽器を演奏している真似をしました。
次は、いよいよ「音の重なり方」を聴き取る学習です。
まずは、教科書の図形楽譜を見ながら、冒頭部分の３つの重なり方を確認しました。
その時に、ハンドサインを決めました。
「ユニゾン」＝[グー]、「旋律と伴奏」＝[パー]、「追いかけ」＝[チョキ]です。
それぞれの音の重なり方が聞こえたら、このハンドサインを出します。両手でもＯＫです。
それから、第一楽章を通して聴きました。
聴きながら、自分で考えて、[グー]、[パー]、[チョキ]を出します。
また、音楽に合わせて、身体や手を自由に動かしても良いことにしました。
実は、[パー]と[チョキ]は、微妙なところがあって、どちらとも言えないような部分が多いです。
それでも、児童たちは、集中して、身体を揺らしながら、楽しそうに聴いていました。
私も、負けずに前で揺らしているので、それを真似する児童も多かったです。
本当は、私がやちゃいけなかったですね～～。
最後は、演奏場面を動画で鑑賞しました。
特に、指揮者の姿を見て欲しかったのですが、児童たちには、その指揮者の表情が面白かったようで、動画が始まった瞬間に爆笑が起きてしまいました。
指揮者の表情が豊かな演奏だったので、とても楽しくなったようです。
「笑っても良いけど、声は出してはいけません」とアドヴァイスして、もう一度通して視聴しました。
みんな、笑いをこらえながら聴いています。
終わった瞬間に、また、爆笑が広がりました。
「カッコいい指揮だったよね！」
「みんなは笑ったけど、演奏したいた人たちは笑わなかったよね！」
「指揮者の表情に合わせて演奏していたんだよね！」
そんなことを言って、フォローしたら、納得した児童もいました。
どちらにしても、今回の鑑賞は、楽しく学習できたようです。
今後も、素敵な音楽をたくさん鑑賞して欲しいなと思います。