資料紹介
【課題】
国語科教育の内容と方法について考察しなさい。
※丸写しで不合格になった方がいらっしゃいます。”参考”にしてください。
国語科教育の内容と方法について考察しなさい。
※丸写しで不合格になった方がいらっしゃいます。”参考”にしてください。
資料の原本内容
国語科教育の内容と方法について考察しなさい。
話すこと・聞くことの授業の目的は、音声言語によるコミュニケーションを成立させる
ことである。特に、相手との双方向のやりとりを基本としている。ことばのみならず、声の高さ、速さ、声調などの周辺言語、視線、アイコンタクト、あいづち、身振り・手振りといった身体言語も含まれてくる。
朗読・群読では、作品の語り手に同一化し、その立場から音声化するものであり、群読は複数の読み手による朗読を意味する。朗読や群読では、学習者自身が演出や振り付けを考える。各自の解釈をグループで検討してお互いの声を響き合わせ、それを聴き合う。心の通い合いもとげられる。発声・発音の指導や姿勢についての声掛けも重要である。
聞くことの指導では、対事意識（話されている内容への構え）、対他意識（話している相手についての構え）、対自意識（聞いている自分への構え）をとうもたせるかが大事である。
学びの基礎としての話し合いでは、二種類あり、①現実の問題解決のための話し合い（会議）②話し合いについて学ぶための話し合い（ディベート、パネル・ディスカッション）である。ここで大事なことは、論理な...
話すこと・聞くことの授業の目的は、音声言語によるコミュニケーションを成立させる
ことである。特に、相手との双方向のやりとりを基本としている。ことばのみならず、声の高さ、速さ、声調などの周辺言語、視線、アイコンタクト、あいづち、身振り・手振りといった身体言語も含まれてくる。
朗読・群読では、作品の語り手に同一化し、その立場から音声化するものであり、群読は複数の読み手による朗読を意味する。朗読や群読では、学習者自身が演出や振り付けを考える。各自の解釈をグループで検討してお互いの声を響き合わせ、それを聴き合う。心の通い合いもとげられる。発声・発音の指導や姿勢についての声掛けも重要である。
聞くことの指導では、対事意識（話されている内容への構え）、対他意識（話している相手についての構え）、対自意識（聞いている自分への構え）をとうもたせるかが大事である。
学びの基礎としての話し合いでは、二種類あり、①現実の問題解決のための話し合い（会議）②話し合いについて学ぶための話し合い（ディベート、パネル・ディスカッション）である。ここで大事なことは、論理な...
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