どうも。hagechipです。
勉強の好き嫌いについて、今週の朝日新聞の朝刊に「勉強を好きになるには？」みたいな記事があったので紹介します。
さすがベネッセ！教育に関する研究結果が公開されている。とっても役立つ！！！気がする(笑)
前提------------------------------
想定読者は特にいません。
ただ、お子様がいる家庭は、調査結果には目を通してみてほしいです。
特にp17,19,21。子どもと保護者との関わりと、子どもの勉強や将来への意識との関係が書かれています。
※家庭の話のためこのブログでは触れていません。
調査内容を抜粋しながら感想を書いているだけです。備忘録に近いです。
研究結果から独自の数字の読み取りなどしていませんので、報告書以上の内容はありません。
ちゃんと目を通したい人は研究結果を直接見たほうが正確ですし、その場合はこのブログを読む意味は全くありません。
記事はこちらから
研究結果から独自の数字の読み取りなどしていませんので、報告書以上の内容はありません。
ちゃんと目を通したい人は研究結果を直接見たほうが正確ですし、その場合はこのブログを読む意味は全くありません。
記事はこちらから
自分で印象に残ったところだけを抜粋しています。
一応塾の講師なのでその目線で感想を書いています。偏見満載です。
一応塾の講師なのでその目線で感想を書いています。偏見満載です。
時間のムダになったという苦情は受け付けません。
ブログの書き方の指南ください。
ブログの書き方の指南ください。
※知識を与える内容ではなく、考えを促す、議論をするためのブログなのでそこは誤解なきよう。
目次------------------------------
・プロジェクトの概要
・勉強が好きになった子どもは学習時間が伸び自己評価も上昇
・内発的動機づけで勉強する生徒の割合は減っていく
・勉強が嫌いなままの子どもは外的動機づけで勉強している比率が高い
・勉強が好きになった子どもほど、１年前に「授業が楽しい」と感じていた
・勉強が好きになった子どもほど、「調べたり考えたりしたことを発表する」授業を受けている
・プロジェクトの概要
・勉強が好きになった子どもは学習時間が伸び自己評価も上昇
・内発的動機づけで勉強する生徒の割合は減っていく
・勉強が嫌いなままの子どもは外的動機づけで勉強している比率が高い
・勉強が好きになった子どもほど、１年前に「授業が楽しい」と感じていた
・勉強が好きになった子どもほど、「調べたり考えたりしたことを発表する」授業を受けている
内容------------------------------
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・プロジェクトの概要(p2)
まぁ報告書の赤字のとおりですね。
2にある「親子の「成長・発達」の様子や因果関係を明らかにすることができます」というのが最大の特徴かと思います。
複数年に渡る調査で、まさに一朝一夕では観ることのできない数字。非常に価値があると思います。
2にある「親子の「成長・発達」の様子や因果関係を明らかにすることができます」というのが最大の特徴かと思います。
複数年に渡る調査で、まさに一朝一夕では観ることのできない数字。非常に価値があると思います。
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・勉強が好きになった子どもは学習時間が伸び自己評価も上昇(p9)
勉強して成績が上がったから勉強が好きになったんじゃないかなぁと思う。ニワトリと卵ですが。
でも下のグラフ(p7)を見ると成績が上位でも勉強が好きではない子もそれなりに多い。
「できること」が「好き」につながることが多いという考えは間違っているのだろうか？
「できること」が「好き」につながることが多いという考えは間違っているのだろうか？
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・内発的動機づけで勉強する生徒の割合は減っていく(p10)
なんとなく意外。内容が難しくなればなるほど新しいことを知ったときのおもしろさは上がっていく気がしますが。
承認欲求的な動機もそこまで強くはない様子。まぁこれは本人たちが気づいてないだけで、深層心理ではきっと。。。(笑)
承認欲求的な動機もそこまで強くはない様子。まぁこれは本人たちが気づいてないだけで、深層心理ではきっと。。。(笑)
「自分の希望する高校や大学に進みたいから」が強いですね。「なんでその高校、大学を希望するの？」なんていう意地悪な質問を重ねていくとおもしろい話が聞けそうです。
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・勉強が嫌いなままの子どもは外的動機づけで勉強している比率が高い(p11)
この分け方だとそうでしょうね！
しかしこの「新しいことを知るのがうれしいから」という選択肢。「おもしろい」や「楽しい」ではなく「うれしい」と書かれています。
きっと新しいことを知ることの楽しさが動機になるのでなく、「新しいことを知る」→「人に披露する」→「褒められる」ことで「うれしい」と感じるのでしょう。
などと変な深読みをしてみる(笑)だからこれも外発的動機づけですね(笑)
しかしこの「新しいことを知るのがうれしいから」という選択肢。「おもしろい」や「楽しい」ではなく「うれしい」と書かれています。
きっと新しいことを知ることの楽しさが動機になるのでなく、「新しいことを知る」→「人に披露する」→「褒められる」ことで「うれしい」と感じるのでしょう。
などと変な深読みをしてみる(笑)だからこれも外発的動機づけですね(笑)
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・勉強が好きになった子どもほど１年前に「授業が楽しい」と感じていた(p14)
これは大切ですね！これは学校と書いているけど塾でも同じ。「楽しい授業をする、尊敬できる先生になる」ことから勉強に興味を持ってもらう！
まぁなにが「楽しい授業」なのかが一番難しいんですけどね。
まぁなにが「楽しい授業」なのかが一番難しいんですけどね。
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・勉強が好きになった子どもほど、「調べたり考えたりし たことを発表する」授業を受けている(p15)
授業内容については非常に悩むところです。
個人的には、生徒に「調べる」「発表・内容紹介をする」「議論する」という行為をたくさんやってほしいけど、少ない時間の中でどうやるか、非常に難しい。
どなたか、取り入れている方はいますかね？
そもそも保護者、子どもは塾にそんなことを求めているのか。。。
個人的には、生徒に「調べる」「発表・内容紹介をする」「議論する」という行為をたくさんやってほしいけど、少ない時間の中でどうやるか、非常に難しい。
どなたか、取り入れている方はいますかね？
そもそも保護者、子どもは塾にそんなことを求めているのか。。。
こんなところでしょうかね。報告書の最後の内容は"保護者の投票意欲が高いほど、子どもも18歳になったら選挙 に「行く」と回答"という見出しです。皆さん選挙には行きましょう。政治、社会のあるべき姿についてみんなで議論しましょう。
ではまたの機会に(@^^)/~~~
ではまたの機会に(@^^)/~~~
元記事------------------------------
朝日新聞：勉強「好き」になるには？ 東大とベネッセが調査
http://digital.asahi.com/articles/ASK4P5WFGK4PUTIL03S.html
http://digital.asahi.com/articles/ASK4P5WFGK4PUTIL03S.html
東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所共同研究：
「子どもの生活と学びに関する親子調査2016」
http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=5095
http://berd.benesse.jp/up_images/research/2016_oyako_web_all.pdf
「子どもの生活と学びに関する親子調査2016」
http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=5095
http://berd.benesse.jp/up_images/research/2016_oyako_web_all.pdf