レッスンは通常学級へ行くことを目標にしているのではありませんが、
境界域、標準より低めだった生徒さんが、
通常級へ進まれるケースは本当に多いです。
（それで終わってしまわれることも多い）
ですが、たった数年でどうにかなるというものではなく、
伸びたら伸びたで新たな課題もでてきます。
当面は、やっていけるのかもしれませんが、
やはり遅かれ早かれ限界がやってくることが
ほとんどのように思います。
療育とは、配慮とは。
レッスンで取り組んでいること、指導していることは、
一般的な習い事や塾では習得が難しいところでもありますし、
発達障害のお子さんのいらっしゃるご家庭の
大半の方が受けていらっしゃるであろう
発達支援センターや病院、事業所などで受けられる
『療育』と言われているものとは趣旨も指導内容も大きく異なります。
"境界域から軽度になってしまいました。
いまの療育の先生には「特に問題なくやれている」と言われていたんですが・・"
と、いらっしゃる方も少なくありません。
そんなになるまでいったい何をやってらしたのかは謎ですが。
これまでに、たくさんのご家庭をみてきましたが、
『できる』『やっている』の定義や基準は、
親御さんの学習経験、社会経験、生活環境などにより本当に様々だなと感じます。
そこがレッスンのご理解をいただくうえで、
もっとも難しいと感じるポイントの1つでもあると感じています。
「学校？楽しいよ♪
勉強もわかるし、体育もできるし、友だちもいるし、給食も早く食べられてるよ♪」
と、年少時DQ85で通級をつけて、
なかなか好調な通常学級生活を送っていた2年生のリクくんです。
レッスン開始当初は
言語不明瞭、運動や書字の困難、
とりわけ数関連は全くといっていいほど
習得が難しいお子さんでした。
年少さんの秋から開始しましたが、
やはり小２の２学期も過ぎた頃に、週１レッスンでは厳しい事態に。
1年生の秋から日に日に思考や言動の偏りが強くなっていきました。
逸脱した行動などはなく、集団でそれなりに過ごせていれば、
見過ごされたままになってしまいます。
そして、小学校では低学年の間は、
計算と仮名、漢字といったものの学習がほぼメインであり、
一般的な学習でも、ある程度はなんとかなることもあります。
ご家庭によっては、ここだけで判断なさり
『できる、できない』の判断ポイントになっていることも多いかもしれませんね。
家の外で、どんな受け答えをしているのか、どんな所作なのか。
大半の学校の担任の先生は「特に問題なくやれている」とおっしゃるでしょうが、
実際のところは、全然ダイジョウブじゃない場面も多くあるのが現実だと認識しています。
先日、レッスン中に課題の内容が理解できなかったリクくんが、
「国語とか算数で、いい点がとれればいいからこんなのできなくていい」
という発言をしました。
すでに指示やルールの理解が難しく、
また、合理主義が過ぎるところは特性の1つでもありますが、
思ったことを何も考えず口にしてしまうことが目につくようになってきて、
年齢的にも、対人面で失敗してしまうことが増えてくるのかなとも感じています。
この言葉から、リクくんが『日々求められていること』をどのように受け取り、
どんな姿勢で物事に取り組んでいるのかも垣間見えますね。
しかし、リクくんの学習に関していえば、
仰天な漢字を書いており、計算はパターンの習得に時間がかかり、
書くのは遅く、そのうえ何度も消して消しかすの山・・。
毎日の宿題はなかなか終わらないようでした。
また、ぐりさんの言うところの『身体の動かし方』や『感覚機能』は、
体操教室やスイミングで求められるそれとは全く異なります。
一般的には教えなくても備わっているであろうと思われる
日常の単純な作業に必要な動作が驚くほど難しいところへの運動系の教室は、
親御さんが習得して欲しいと願うことを鍛えることはできない場合がほとんどかと。
また、見本や周囲と動きが大幅にズレていることが大真面目にわからず、
「合っている」「できている」をムキになって反論したりとややこしかったりもします。
リクくんも就学前から発達障害の支援の運動教室に通われていましたが、
ぐりさんのレッスンによるチェックでは、どれも壊滅的なレベルでした。
また、スイミングでは周囲とは大きくかけ離れた独自の『できる』という過大評価による自信過剰な言動もみられました。
レッスンでは運動機能、感覚機能訓練の要素を盛り込んだ指導もいたしておりますが、学習障害がみられると、まずは学校生活が最優先事項にならざるを得ません。
そして、その学習は訓練に向けた必要な準備を兼ねているものでもあり、
実際に機能訓練にはいるまでは、かなりの時間を要します。
●運動、感覚機能の困難強めで過度に不器用
●衝動性、不注意
●見たもの聞いたものに対する言葉そのものや使い方の間違い
●記憶の弱さや独自の解釈
●ゲームや動画の影響も大きい不自然な言い回しや失言、やる気のなさ
●実際の自分のスキルや立ち位置に対する自己評価と周囲の評価の大きなギャップ
●完璧主義と自尊心からの失敗への恐れや億劫による回避、先延ばし・・etc
お母さんにとっては、
上のお子さんが知的な遅れを伴う自閉症スペクトラムということもあってか、
お辛い中でも、上のお子さんの大変さを思えば
リクくんは『できている』とお感じだったのかもしれません。
しかし、なんとかなるだろうという思いと期待とでいらしたお母さんも、
受け入れがたい現実に穏やかではいられない状態でした。
『このままできない子認定されてしまうのか』
追い詰められたお母さんからのメールです。
支援を受けられないレベルだからこそ、しっかりやらせたい
週2回のレッスンに切り替えて１年。
2年生も本格的な機能訓練を始められるまでになりました。
なかなか訓練までは手が回らないこともありますが、
やっとレッスンのステージを上げる日がきて嬉しく思っています。
「ここに来たら伸びるってわかってるから・・・」
お子さんが崩れる時は、お母さんの精神状態も極限であることが少なくはありません。
お母さんの方が辛くおなりになって、続けられなくなることも多い中、
リクくんのお母さんからは、そのような身に余るお言葉を頂き大変感謝いたしております。
２人のお子さんそれぞれに遠方より週２回。
タイプの異なる二人のお子さんに翻弄されるお母さんですが、
二人のお子さんへの計り知れない愛情と、
『どんなことをしてでも子どもたちを』という
並々ならぬ決意と覚悟からの尊いお姿に頭がさがる思いです。
苦しい時にこそ、その熱い想いを確信します。
失敗だとか、遅いなどということはありません。
気付いたたびに、何度も積み直したり初心に戻ることで、
誤って学習していたり、空白となっていた部分を埋め、
さらに解釈を深めることができ、
より現実的で盤石の基礎を築けることとなるのです。
今じゃない。
10年後、一緒に笑っていましょう。
そして、それに向けて1年1年を大切に過ごしましょう。
さぁ！リクくんが、どんな能力を秘めているのか楽しみです。
福岡ぐりむ療育とピアノと学習の教室です。別ブログやXの過去記事にコメントを加筆して書いていっています。
2019年の記事です。
療育センターや病院などの、いわゆる『療育』といわれるところや
支援の運動教室やスイミングなどに通っていらっしゃる方は多いですね。
発語、癇癪などのレッスンではかなりの時間と量を要しますが、
他のことではレッスン数回でサクッと習得できることも多く、
なぜこんなになるまで？と、本当に謎なことは多いです。
そして、運動教室やスイミングに関しては、
うーん、そういうことじゃないんだけどな・・というところです。
レッスンでの崩れは、他のところでのモヤりの持ち込みがほとんどです。
どちらのお母さん方も焦りと不安で東奔西走です。
そして、様々な『できる、やってる』の定義があります。
レッスンに集中して取り組むこと、
そして、続けることが何よりも難しいなと感じます。
DQ85くらいって、いまでは『標準の下』というイヤな表現の括りなのですが、
頑張らせたい親御さんを一番悩ませるゾーンでもありますね。
お子さんも理解や支援を得られにくいレベルですし。
学習塾に通わせても、家でつきっきりで勉強させても
それ以前の段階でつまずいており、
思ったような成果を得られないことも少なくありません。
家庭学習の様子の聞き取りをしても、
うーん、そういうことじゃないんだけどな・・というところです。
仮に勉強はなんとかなったとしたとしても、
ADHD、ASD的な要素が複雑に絡むと
一般教養的なものや極端な不器用さから作業面が壊滅的だったりと、
早い段階から前途多難なニオイがプンプンします。
共通のテーマをもって一緒に作業してみて初めてみえてくるズレ。
その部分に切り込むのって、
親御さんにはなかなか伝わりにくいことも多くて
癇癪の消去や発語を促すのと変わらんくらい
ものすごいエネルギーを要します。
ですが、
真っ只中にいらっしゃるときは
なかなか声も届かないよな・・
というのもあります。
発達障害に特化する時に相談した友人のベテラン臨床心理士に
「特性は子どもだけの問題じゃないから難しい」
と言われた言葉が頭をよぎることもあります。
正しい場所で、正しい方向で、圧倒的な量をなされた努力は報われる by林修
レッスンの経過とともに生徒さん自身が覚醒して、告知していなくても自分の特性を理解するように働きかけています。
『自己理解』
それが何よりも大切なことだと、ぐりさんは考えているのです。
そして、それが療育、教育だと。
脳トレみたいなもので、どうこうなるものではないのですよね。
対面でなければ得られないものがあるのです。
ですが、ご家庭での取り組みで上手くいくケースは、あまりみたことがないのもまた現実。
記事の生徒さんは、伸びたり崩れたりを繰り返しながらも、小学生にして一歩ずつ着実に自己理解を進めているところが素晴らしいなと思っています。
子どもは、あっと言う間に大きくなります。
よりよい選択肢がみつかりますよう。
みんな伸びろ