「勉強しなさい」
私は、
この言葉をできるだけ減らしたいと思っていました。
やらされる勉強って、
長く続かない気がしていたからです。
でも、
現実はそんなに簡単ではありませんでした。
息子は、
自分で興味を持ったことには、
驚くほど没頭します。
でも逆に、
“やらされている”
と感じた瞬間に止まるタイプでした。
だから、
「今日は何からやる？」
みたいな声かけをしても、
タイミングによっては、
“責められてる”
“急かされてる”
と感じるらしく、
普通に反発されます。
「何時から始める？」
も同じ。
こちらとしては、
確認や整理のつもりでも、
本人には圧になる。
この距離感が、
本当に難しかったです。
だから、
勉強そのものに踏み込むというより、
「原因は何だと思う？」
「どこでズレたか明確にできそう？」
「それを変えるために必要なことは何？」
みたいな話はよくしていました。
“なぜできないの？”
ではなく、
“何が起きている？”
にフォーカスしたかったんだと思います。
とはいえ、
親も人間なので、
余裕がなくなる日もあります。
息子が受験をやめたいと言い出した時期もありました。
6年の秋です。
あとから振り返ると、
夏頃に一度、
燃え尽きていたんだと思います。
でもその時の私は、
気づけませんでした。
塾は自主性重視で、
宿題提出も必須ではありません。
しかも、
それまでの蓄えがあったので、
定例テストの成績も急には落ちなかった。
だから私は、
11月になるまで、
宿題をほとんどやっていなかったことに気づきませんでした。
そこからの立て直しは、
かなり苦しかったです。
その頃、
息子は初めて、
「受験をやめたい」
と言いました。
でも私は、
その時は止めませんでした。
限界なのか、
逃げなのか。
正直、
かなり悩みました。
塾では、
最難関向けのクラスに在籍していて、
希望者には、
専門医の先生との定期面談もありました。
そこで以前、
「秋以降は、異次元のストレスがかかる」
と言われていたことを、
何度も思い出していました。
実際、
周りの子たちは本当にすごかったです。
平日も何日も夜まで講座を受けて、
演習を大量にこなし、
他塾を掛け持ちしている子もいる。
そんな空気の中で、
息子はかなり“ゆるふわ”でした。
野球観戦にも行っていたし、
最後まで、
どこかマイペース。
それでも、
必死に食らいついていました。
だから、
今振り返って思うのは、
受験で鍛えられたのって、
単純な学力だけじゃなかった、
ということです。
しんどくても、
崩れても、
また戻る。
うまくいかなくても、
立て直す。
たぶん、
一番鍛えられたのは、
そういう力でした。
そして親の方も、
どこまで支えるのか、
どこで止めるのか、
どこまで待つのか。
ずっと揺れながら、
試されていた気がします。
- 前ページ
- 次ページ