上手く、日本語で説明することはできないけど、「なんとなく、コツをつかんだ」という経験はないだろうか。これは、学業や仕事に限らず、車の運転でも、料理でも、スポーツでも同様のことが言えるとは思うのだけれど、その「（上達の）コツ」を、上手く表現して、伝えてくれ．．．と、言われてしまうと、なかなか思うように、言語化することができない．．．そのような人たちというのは、僕が思っている以上に、多いのではないだろうか。スポーツでも、「選手」として優秀だった人が、「コーチ」としても、優秀なのかと言われると、意外と、名選手＝名コーチとは限らない．．．という現実に直面する。つまり、この「（上達の）コツ」を、理解できるように（その人の腑に落ちるように）explanation（説明）する能力が、まだまだ足りない．．．といったことを意味しているのではないだろうか。
このようなexplanation（説明）のスキルにしても、さまざまな形（在り方）があると思っていて、例えば、心理カウンセリングのような、相談の伴走者的な在り方もあれば、ビジネスコーチングのような、目標達成のためのゴール設定と、そのズレの調整に関して、有益なアドバイスをしていくといったような在り方もあれば、ITコンサルタントのような、あくまでも、問題解決に向かって、何らかのソリューションを提供していく．．．といった在り方もあるし、もっと言ってしまえば、予備校講師や塾講師、プロ家庭教師などの、あくまでもteaching（教えること）に専念するような在り方もあると思う。したがって、このexplanation（説明）するためのability（能力）一つとっても、このように、その在り方というのが、千差万別というか、本当にいろんな形のありようがあるということを、僕たちはまず、認識（recognize）しておく必要性がある。
もう少し、このexplanation（説明）の在り方について、考察していくと、いわゆる、カウンセラーやコーチングの場合には、その相談者（クライエントorクライアント）に対して、あくまでも、なんらかの「一種の気づき」を与えるためのセッションでもあったりしていると思っていて、「自分一人」では、「気づく」ことができない、無意識の領域（unconcious teritory）から、無意識の言葉（unconcious word）を「引き出す」あるいは、「自然と話してしまっている」という、「顕在意識上の状態」を、ある種の小さなゴール（small step）として捉え、それ（small step）を一つずつ、乗り越えていくことによって、その成果の総量を推し量ろうとする試み．．．という見方も、できなくはないのではないだろうか。つまり、teachingというよりは、あくまでも、終始一貫して、coachingといったスタイルに徹している．．．というように、捉えることができるのかもしれない。ここ（unconcious teritory）には、当然のことながら、無意識バイアス（unconcious bias）も含まれてくると思っていて、言うなれば、自分さえが気づくこともできなかった、自分自身あるいは他人自身に対する、無意識的な穿った見方をニュートラルな状態にしていくという作業も、この「一種の気づき」の中に含まれてくるという見方もできることだろう。この「一種の気づき」を、わかりやすい言葉で言いかえると、「成長のコツ」といった表現で置き換えることも、そこまで的外れな表現でもない気がするのは、僕の気のせいだろうか。その一方で、ITコンサルタントのexplanation（説明）というのは、あくまでも、そのソリューション（問題を解決するモノ・サービス）を導入してもらうために、必要なexplanationを必要に応じて、explanationしていくというスタイルであって、あくまでも、このexplanationがmain function（主要な機能）ではない．．．といったことに留意する必要性があるように思われる。それよりは、あくまでも、consulting（助言することまで含めたソリューションの伴走者）としての役割のほうが、非常に大きいと思っていて、そして、それ（explanation）は、「気づき」を与えるためのものとは限らないといった感じだろう。
では、予備校講師や塾講師、プロ家庭教師はどうなのかと言えば、これは、explanationの果たす役割が非常に大きい。特に、世界史や日本史ではなく、現代文や英語、数学、理科などについては、このexplanationが、どの程度のレベル感で、なされているのかといったところが、生徒の学力の向上ぐあいにも、かなり直接的に関係してくると思われる。ついでに言うならば、生徒を引き込むようなexplanationができるかどうかというのも、かなり重要なウエイトを占めることだろう。そして、勉強をしていくプロセスの上においての「ある種の気づき」といったものは、いったもので、それはそれであるだろうな．．．とは思う。最も単純に、シンプルに表現するならば、「あ、そっか。わかった！」になるんだけど、それを一歩、推し進めると、「あ、そういう仕組み（構造）で、この科目のこの分野の勉強って、できていたんだ。なるほど～。」といった具合にまでimprovement（向上）させることができるかどうかが、この予備校講師なり、塾講師なりの腕の見せ所でもあると思われる。
だから、これ（受験勉強）を、この予備校なり、塾なり、家庭教師なりの力を借りずに、独力で、ある程度以上の結果を残してしまう人というのは、やっぱり、この「勉強」という分野に関して言えば、talent（才能）があると言える。ただ、この能力（学力）と、前述したような「気づき」に気づく能力というのは、ある一定レベルの相関こそあるけれども、必ずしも、そこは比例しない．．．という見方をするのが一般的だし、実際問題、そのとおりだと言うことができる。つまり、学力があるからこそ、「気づける」部分もあるとは思うけれども、学力以外の分野の能力を使って、「気づける」部分も、大いにあるということだ。