職業訓練103日目
訓練校では色々な授業が行われていますが、コロナ禍で影響を受けまくっている取り組みのひとつが”グループワーク”の様です。
対象者なしで学ぶことが難しい実技演習は、制限だらけではあるものの、やらない訳にもいかず…。
機材を消毒したり、感染予防対策を取り入れて行っている感じですが、学生の緊張感はまるでなし…
自分の学年は、生徒数も多くて、複数のグループに分けても、1グループ辺りの頭数がどうしても多くなってしまいます。
そこは、座学でも同様なんですよね。
だから、本来はもっとやりたいグループ学習がまったく出来ない。
学生同士で、どうしてもなにかしなければならないのであれば、最小単位のマンツーマンスタイル。
さて…マンツーマンスタイルだと、当然ですが自分のポジションから近い位置の人が対象になります。
自分の前、横、後ろ…
…で、自分の前は、さらにその前の席の学生とペアになるパターンが多く、後ろの席はずっと登校してきていない。
右隣は、さらに右隣とペアを組む確率が高く、必然的に左隣の席と自分はペアになるのですよ。
その左隣の学生が、概ね”やる気0”で、いつも『学校になにしに来てるんだ？』と尋ねたいダラダラモードだから、なんとも遣りづらい。
授業内で、ちょっとした原理を”体感”する為に、プチグループワークを行うことになり…まず第一声が「なんでそんなこと遣らなきゃいけないんだよ（ボソボソ声で）」
自分も面倒臭いことは面倒臭いですよ。
無理矢理グループを組んで、体感しなければ理解が出来ない内容でもないし、グループワークでもキャッキャ、ワイワイする方ではないので…。
でもまぁ、こんなご時世でなければ、もっと無理にグループで遣らなくても良い事をグループでワイキャイ遣ったりするのも授業の一環だったりする訳ですよね。
グループワークに限らず、授業中も大半は落書きしたり寝ていたり。
学習できているかどうかより、テストで点が取れたか落としたかが重要で、理解するよりその場が凌げれば良いという感覚が強い。
授業時間以外は、アニメやゲームの話に夢中。
そういうモチベーションで、何とか2年間は学校に通って、国家資格を取ったとして…仕事は勤まらない気しかしない。
やる気がなければダメです、とは言いませんが、人の命を左右する職域だけに”責任”は伴うのですよ。
資格持っていれば、どうにかなります…って仕事の内容でもないのだけど、その辺りを考えては居ないのかなぁ…。
自分は職業訓練の流れで学生をやってますが、高校を卒業した後に入学してきた学生は、数ある選択肢の中から、ここに来ている筈ですよね？（留学生は自分達の流れに近い状況でしょうが）
それぞれの人に、それぞれの理由はあるにせよ、目的を持っている専門学校のコースに進んだ時点で、明確な目標とか将来のビジョンはある程度、見えているのでは？と思うのですよ。
高校を卒業して”大学位は卒業しておいた方が良いから”と、取り敢えず大学進学したのなら、勉強しながら将来の事を考えるのもアリでしょう。
まぁ、目的は明確でないけど資格諸々取れれば、将来、役に立つかもしれないし？と専門学校に進む人も居るのかもしれませんが…。
これまでの経験上、自分の周囲で医療系の職種に進んだ人の多くは、明確な目的を持って進学した人達が大勢ですけど、家庭の経済事情等から、中には”奨学金制度”の厚さに惹かれて医療系へ進んだ人も居たりします。
日本では、多くの奨学金が卒業後の返済を必要としてますけど、医療系では所謂”奉公人制度”みたいな形で、奨学金を出資している組織（都道府県、医療法人等）で一定期間の勤務をすれば返済免除になるものが数多くありますからね。
実際、自分の学年でも、そういった奨学金制度を利用している人が複数名居ますから。
勿論、せっかく資格を取っても、実際に就職して仕事が続けられなかったりすれば、奨学金は返済しなければならなくなりますけどね…。
職業訓練生には（奨学金制度自体が）無縁の話なんですけど、将来的な事を思うと、同じ医療職でも、奨学金制度を利用出来る資格も、数多あるのに、なぜこのコースを選んで、しかも”やる気0”状態なのだろう…と疑問に思うしかないわけで……。
専門学校で学べば実務経験なくても国家試験の受験資格得られるから…？とか
学校には2年通うコースだけれど、その気になれば国試のテキスト類を買ってきて、がっつり勉強しておけば、半年そこらの勉強期間でも国試に通る合格率だから？とか
現状は、一旦国試に合格すれば更新なしの国家資格だから…とか？
やっぱ、その人によって目論見とかもあるのでしょうね。
高確率が低くなっても、職業訓練で他の医療系コースがあれば、自分は参加してみたいですけどねぇ～