相談活動の構図を変えることで結果が変わる

（一社）ハートマッスルトレーニングジム代表
主体的人生を構築する人材育成トレーナー　桑原朱美です。

今日のテーマは
「相談活動の構図を変えることで結果が変わる」です。

ぼやきすごろくの実践報告が次々と届いています。
今まで、時間がかかっていた相談も
すごろくを使うと、短時間で、子どもが自然に心を開き
すごろくの質問に答えながら
子どもは自分で気づき、答えを出していく！

弊社のHMレジリエンスメソッドは
桑原の教育現場での実践とNLPで学んだ人間のしくみが
隠されています。

生徒指導や相談活動というと
「大人⇔子ども」という１対１の構造になってしまいます。

※４５度の角度にすればよいとかそういうことじゃないです

これを嫌がる子どもは意外に多いのです。

最近は、子どもたちの語彙の少なさや対人経験の不足

コミュニケーション力の不足など、
『どう話してよいのかわからない』という相談以前の問題もあります。

この状態に、さらに大人の側の
「解決してあげたい」「何とかしたい」「助けてあげたい」
「結果をださなくては」の焦る心が加わり
子どもたちのかかわりがぎくしゃくしてしまいます。

このぎくしゃくをニュートラルに戻すのが
相手との間に、共有できる何かを挟むということ

これだけで「大人⇔子ども」の構図（関係）を
「大人⇔共有物⇔子ども」という構図（関係）に変化させます。

すごろくやきせかお、質問カードなどが、相談活動や生徒指導に効果を表すのは、
こうした仕組みがあるからです。

メソッドには、ほかにも脳科学的な理論のもとに工夫されています。

その中で、一番大きいのは、「構図（関係）」です。

先日、またまた興味深い実践が届きましたので、
ご紹介します。

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部活動の時間に特別支援学級の生徒がボールが顔に当たったと来室。

そこに顧問が登場！
「学校に好きなアイドルのクリアファイルを10枚ぐらい持ってきてて、
注意されたけど反抗したって聞いたよ。
そのまま部活動に参加したから、気持ちが落ち着かなくて

集中できてないんじゃない？」

と本人に話しました。

すると、この発言で、またまた気持ちが高ぶり、
泣きながら「推しのファイルがなかったら、学校に来れない！」
と叫んでいました。

そこで、ぼやきすごろく！と思い準備しました。
「すごろく知ってる？やってみない？」と声をかけると
泣きながらも興味を示したのでやってみました。

すごろくを進めていく中で
「決めたら？」の質問のところでコマが止まったとき

「推しのクリアファイルは、学校の手紙を入れるファイルと、
課題を入れるファイル、部活動関係の手紙を入れるファイルの3枚にする！」
と自分から決めることができました。

さらに
「有言実行！必ず3枚にする。
担任の先生にクリアファイルを3枚にすると話に行きたい！」
と言って担任のところへ行きました。

そして、担任に反抗したことを謝り、クリアファイル３枚にします
と宣言をしていました。

この時、本人が、担任に
『保健室ですごろくしたら落ち着いた』と言っていたそうです。

担任に話した後、打撲の痛みもなくなり
笑顔で部活動に戻っていきました。

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HMレジリエンスメソッドは、数多くありますが、

どの教材も、大人の側が「こう答えてほしい」「このことに気づいてほしい」
という自分の価値観や期待を手放すことが大原則

この期待や下心があると、対応は必ずと言っていいほど
失敗します。

こんな思いがある時の大人は、目の前の子どもが見えていません。
大人の側の「手柄」「成果」に焦点がむかってしまうからです。

大切なたった一つの焦点を子どもに向けていないのです。

大人の側の想いは、言語になっていなくても
常に、子どもたちに届いています。

コミュニケーションの成果を決めるのは、
スキルではなく、無意識にある自分の側の想いです。

それでは、今日も
素敵な１日を！

この記事は、メルマガ「可能性をあきらめたくない女性のための時間と思考の使い方」
2022年9月29日号で紹介した内容に加筆修正した内容です。

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