前回からの続き・・・
問題を解く時間になる
カーペットに誰も残っていないなら、サポートが必要な子に行き、
様子を見に行く
英語を勉強中の子に問題を翻訳したりもする
解説：ここで一対一で様子を見に行って、観察する
できる子、もっとサポートがいる子を脳内でチェックし、
恥を欠かせないよに長所もいいつつ、確認をいれる
先生と生徒の割合が２:21前後だからできる芸当だよね
数分後、何人かがノート見せに来るので、
オッケーをなら、チャレンジ問題をもう一回説明し席に戻す
もう一歩なら、何が必要なのかを一緒に確認する
（低学年の22人前後のクラスには副担任がつくので、どちらかの先生がサポートが必要な子達を呼び寄せ、そのグループにずっとついている事もある）
解説：ノートは最終的にこんな感じになるの（生徒のページ写真とってなかった
）
行ってこーい、ってやってたら斜めに書いたりしてる子がいたから
3日間かけてノートの綺麗な書き方をみんなでやった
奥が深くなるのはココ！とにかく、足し算や引き算を色々な方法で考えるのが大事
ちなみにチェックポイントは
・日付
・方法が２こ以上（数直線とか数字を小さく分けたり）
・色を使って数式の見える化
・答えを書く事
振り返りの部分には「今日がんばった事」と「明日できる事」などを書いてもらい
国語要素もちょっといれる
↓これは今回の問題じゃないけど、色使いや雰囲気が伝わるかと
赤い鉛筆で今回頑張った事を自分で決める事で、自己肯定力の向上に繋がる
それに毎回「今日がんばった事」を選ばないと行けないと
出来ない子にはちょっとした自分へのご褒美になるし
適当にやる子には一種のブレーキになる
インターの算数は短時間で何問解けるかが大事ではない、
どんな複雑な問題も噛み砕いて解けるか、何通りもの方法で解けるかどうか
結局、大人になれば計算機を使うからね
でも数式は人間が作らないといけないから
いかに柔軟で持久力のある思考を作るか・・・っていうのがインターの考え方
良く出来てる子、頑張っている子を一人ずつ見繕って
15分後あたりで片付けをし、もう一度カーペットに集まってもらい
上記の二人にノートを発表してもらう
解説：発表の時間でもっともっと、生徒に算数を特別に思ってもらいたい
ノートの写真をとって、プロジェクターに写し出して
持ち主に軽くその日、頑張った事などを言ってもらう
ここで、個人的な発表をして人に認めてもらう経験を積む
聞いている子達も、聞き手としてのマナーを学ぶ
・「僕・私も１さんと同じ事をやったよって事ある？」とクラスにも聞く
・最後にはみんなで軽く拍手
・授業後は「次は僕・私のを出して」と言う生徒に突撃される
結論：インターの数学とは奥が深い
パッと見ると７＋８はどんな小一でもできるよね？
でも・・・
まずシナリオから算数の問題を作り出し、
それを何通りもの方法で表現できるか、
どうやって算数を見える化するか、
その後のチャレンジ問題で柔軟に考えらるか、
肯定を先生や生徒に言葉で説明できるか
そこまで含めて、インターの算数です
なるほどな、と一瞬でも思ってくれれば嬉しいです