大人でも子供でも、習い事を考えたときに、誰しもが良い先生に巡り合うことを望んでいると思います。
たとえ、日時、立地、価格、内容それらが判断要素の大部分を占めているとしても、体験してみてこの先生に指導を仰ぎたいと思えなければ、入会することはないと思います。
とすると、実は一番の判断は、先生がどんな人であるか、ということになります。
そこで伝えたいのは、我々の教室の先生方は、常に生徒たちに真剣に向き合っているということです。
習いごとの教室をしていると、数年ごとに景色が変わってくるというか、社会も変われば、やはり教室の様子も変わってきます。
いま、子どもの教室に関していえば、指導よりも教育ということの比重が大きくなっています。なぜなら、指導する前に教育が必要な状況がしばしばおこるからです。
しかしながら、習い事に通わせる親御さんで、ご自身の子供のころの教室を思い描いていらっしゃると、話を聞いていない、勝手にしゃべりだす、やりたくないことには手を出さない、など指導がスムーズに成り立ちにくい状況を想像できないかもしれません。が、これは実際に起こっていることです。そして、数年前までは、それはできるものとしてレッスンに来ていた子たちが、いまではできない状態で来ているので、それをできるようにする、ということが求められるようになってきています。
我々も、技術指導しようと思って先生になったにも関わらず、気が付いたら技術指導だけでなく教育までもしているなあと感じます。先生のキャリアによっては、指導はできるけれども、教育はできない指導者もいるでしょう。それは、経験として無かったし、これまでそういう状況に接してきてないのです。（例えば、ダンサーから指導者、アスリートから指導者になりたての場合など）
我々は、時代にあったよき教育者であろうと、子供たちのことを第一に思って日々考えています。私のスタジオでは、先生方と技術指導以外のところで子供たちのことを話し合うことが多いです。
習い事は技術を超えてその子その子の発達、成長を長い時間をかけて見守ることができる場です。少なくとも我々はそういう意見を持った者の集まりです。
先生業をしている人は、これまでによき指導者、教育者に出会ってきた経験を持っている人も多いと思います。習い事の本質を見失わず、しっかりと併走してくれる他人がいることの重要性を心得ています。保護者の中には、習い事でそういった経験のないかたも多いかもしれません。そうなると、よい指導者、よい教育者に出会っている状況をあまり価値あるものとして感じにくいこともあるでしょう。折に触れ、話の中に盛り込み、我々の思いが伝わるとよいと、願っています。