「ものづくり」と「ひとづくり」を応援する技術屋、ＫＥＮです。
先週、障がいのある子どもたちと化学実験をやって来ました
と言っても、ＫＥＮは機械系技術者ですから、実は化学は苦手
大学の一般教養以来かなあ。。。
なので、化学の得意なお仲間を先生としてお招きしまして、、、ＫＥＮも生徒です
やっていることは、固体の欠片と、数種類の液体をコップに入れて、、、かき混ぜるだけ。
先生が、短時間でちゃんとしたものが作れるように、分量の書いた紙まで準備してくれました
簡単そうに聞こえるでしょ？
ですが・・・みーんなちゃんと出来ているのに、ＫＥＮだけはある液体の分量を間違えちゃいました（爆
苦手なんですよねぇ。。。こういうの
しかし、ＫＥＮは、
「この分量の方が良いモノが出来るんだぁ！！」
逆切れとゆーか、開き直りとゆーか、根拠の無い自信を見せつけて混ぜ合わせていたら・・・
偶然にも、とても良い出来あがりのモノが出来ちゃったんです
マグレ当たりってあるものですね～。
なんていう自慢が、今回の話題ではなく
ＫＥＮが感心したのは、先生の 「 技術屋的習慣 」。
例えばですね。
１） しっかりと現状把握～。
ＫＥＮが分量を間違えた時・・・どのくらい分量が変わってしまったかをすかさずチェック！！！
↑その液体だけ、２倍の分量を入れていたことがバレてしまいました～。・・・なんと不器用な（笑）
２） しっかりと結果分析～。
出来あがりの違いが、正規のモノに対して、どのように違うのかをチェック！！！
どこが「良い」で、どこが「悪い」のかをきちんと把握しているんですね～。
ちなみにＫＥＮの分量だと出来あがりは良いのですが、反応にはちょっと時間が掛かり過ぎる。
↑分量を間違えて大騒ぎしていたので、ＫＥＮはあまり分かっていなかったのですが（笑
３） 何故、そのような違いが発生したのか、仮説を立案～。
「 おそらく、○○には、××のような効果があるから、この分量を多くしたので、このような結果に
なったんですね～。
また、事前の準備で私が使用していた△△と、今回使用している△△は、ちょっと違うものだから
ＫＥＮの作ったものは、たまたまこんなんなって、偶然にも良かったのかも～。」
と、こんな感じで、、、先生はとっても楽しそうに語っていました
実は、このように手順を踏んで、事実関係をチェックしていき、何故そのような結果になったのか？
論理的に考えていく事って、技術者が最も得意とするところ。
ベテランになればなるほど、無意識の内に、論理立てて考えていく。
ほとんど、習慣化されているんですね。
先生は、ベテランなんだな～。 と、ＫＥＮも感心する場面でした。
技術者のこういうところって、、、
一般の方には、「理屈っぽい。」 とか言われてしまう部分でもあるのですが、、、
マニアな専門知識を総動員して、このようなことを考えているため。だとＫＥＮは思っています。
この、「マニアな知識」ってところを抜いてしまえば、どんな仕事をするにしても、大切なことだよな～。
分野に関わらず、技術者が共通して持っている大きな長所なんです
このような理系な思考。もっと世の中で活用できるのではないだろうか？？
と、いろいろ考えを模索していまーす
ＫＥＮ
