同じお野菜の種を同じ日に同じ条件で蒔いたとしても、発芽するのはだいたい同じ時期とはいえ
第1軍、第2軍とまとまりあるもののバラバラになります。
中には忘れた頃に発芽する種もあり、
遅く発芽したとて、なぜか季節がちょうどいいのか、ひと月も遅れているのにも関わらずあっという間に追い付く個体もあります。
３ヶ月前に蒔いたアガベの種
芽が早くても、大雨や干ばつなどがあれば、第1軍たちはみんな消えてしまうこともあったり、種のままだったら、助かったのかもしれない。ということもあるので、あえてバラバラに生育して子孫を残しているんだな。と感じます。
支援にあたる時もこのような考えを持っています。
例え、小学一年生で発語が少なくても、
言っていることが理解できているなら、
そこまで深刻に思っていませんが、お互いに意志疎通が難しいのであれば、どういった伝え方がその子にとって、一番効率的に伝わるのか、こちらがいろいろと試していかないとなりません。
声を大きくしてみる
やたらめったら大きな声にするのではなく、
大切なこと、何を伝えたいかを簡潔にはっきりと伝える。
ルーティングを決める
まずはひとつの単語を押し付けない形で伝える。
会ったときにあいさつをしてから、伝える。
その単語に触れたときだけ伝えるようにする。
その子がやりたいことなどあるときの前に伝える。
などリズムをつけるようにルーティングを実行すると良い。
カードを見せる
ハンドサインを使う
触らせる
耳から伝わりにくい子もいますので、
視覚や触感を使いながら伝えていきます。
植物の名前なども実際さわらせるのも効果的な子もいます
公園に行く途中グッドマークの看板がありますので、「公園にいこうか」とグッドマークを見せながらいいますと、声だけよりも伝わりやすかった
という例もありました。
そして、行く途中の看板があるところでみんなで、グッドマークを作って印象づけます。
これも大切な<遊びながらのルーティング>です。
発語があまりないお子さん。すごくかわいくって賢いお子さんです。
アロエを触る
トゲがそんなに強いものでないのですが、触ると大袈裟に【いたい。いたーい。】とニコニコ顔でバタバタしていました
こういう表現も言葉を発するきっかけになります。
環境を工夫する
ザワザワ騒がしい音が苦手な子がいますので、
別室などで伝える方が効果的なこともあります。
集中力が出る暗い場所や気持ちが晴れるような明るい場所などその子によって違いますから、
色々試して見るのも良いです。
遊びながら
名前を覚えなくても【あー】といえば見てくれる。でも名前を見るまで振り向かない。
などルールを決めてたくさん遊んでみたらどうでしょう。
【人はアーッと呼ぶもの】と理解しているのかもしれません。
自分が隠れたので見つけてほしい。とワクワクした気持ち、本当に見つけてほしいとき、【あー】と読んでも探してくれない。。と、考え出す子。
この時名前を呼んでくれることもあります。
とにかく、子供たちは遊び、楽しいことに直結してます。
しっかり誉めてあげてほしいです
などから
UP↔️DOWN
など
】という衝撃的なことだったり、手振り身振りだったり、顔の表情
だったり、歌の高低の変化やスピードなどの変化をつけたりするのがポイントです
