つまり、教育者が、集団内の個々を研究する必要が強調表示、個人と集団の開発は、個々の優れた開発で同時に整形彼らの才能の手段の開発の包括的な理論を得るために、唯一の集団的、個別でマルクスによれば、。第三に、活動のパフォーマンスと理論の最も重要な形態の前向きな姿勢の現実の周りの人々の生活に与える影響に基づいて、理解し、子供や子供たちの活動を通じて指導の重要性を強調し、子どもたちの活動は、内容、方法、構成、条件に焦点を当てる研究開発、作成、および他の効果。第四に、客観的な環境と子どもの発達との関係の理論、子どもと教育のための生理的および心理的特性を強調し、物理的な環境の創出と子供と精神助長する環境形成の調和のとれた発展を目標とする必要性に応じて。第五に、品僭敿殼圣醛`ク幼稚園教育の研修の構造と品伽位A理論。第六に、カリキュラム論。特性や教育目標の現代社会のニーズの理論的研究を確立するために幼い子供向き幼児のカリキュラムモデルの開発に有利な主観性の採用など。第七に、子どもの発達の理論のために家族の大切さ。まず、変更の教育の概念は：この因子の目的は、省、市、区の実験保育園幼稚園主要メンバーを含め、すべてのレベルでの教育行政部門に適用される上記の要因、トレーニングの必要性の伽瓤陀Qの実現可能性の理論的基礎を決定するための実験実験幼稚園、教師、介護者や保護者などの実験の作業。その主な内容は、次の2つの方法で、現代の子供たちと現代の教育概念です。 ブルガリコピー http://ameblo.jp/cde938/entry-11906986691.html
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