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『子どもたちの自立を実現し、学び続ける力を育む塾』

現在、日立滑川校とひたちなか校の2教室で塾を運営しています。

塾の日常、気づきや学び、感じたことなどを発信しています。

【eduの理念】
当塾の教育理念・教育目標・教育方針・指導方針になります。

《教育理念》
教育を通して子どもたちの自立を実現し、学び続ける力を育む。

《教育目標》
定期試験等で自己ベストを達成し、希望する中学、高校、大学に合格できる力を育成する。

《教育方針》
『完璧には届かないとしてもあきらめない。そこに近づくための努力をする』そのための気づきや学びを生徒に伝え、保護者さまと共有する。

《指導方針》
知識の定着、そして、その積み重ねによる自己解決能力アップ。
そのために、授業でできないところをできるようにして、できているところを忘れないようにするために、復習の機会を3回以上つくる。

このことを講師一同で共有し、念頭に置いて子どもたちの指導にあたっています。

共感していただける保護者さまからのお問合せを心よりお待ちしております。

ひたちなか市にお住まいの小学生・中学生・高校生及び保護者様へ

 

子どもたちの自立を実現し、学び続ける力を育む塾です。

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【親ワザ その10】何を基準に勉強すればいい?

 

「うちの子、もっと勉強したほうがいいですよね?」

保護者さまから、よく聞く言葉です。

 

では、実際にお子さまの勉強を見たときに、
「何を基準に、勉強できているかを判断すればいいのでしょうか?」

 

「まずは学習時間を増やすことかな」

「いやいや、時間だけ増やせばいいってものでもないでしょう」

「勉強した量を見るべき?」

「それとも、短い時間でたくさんできるようにすること?」

こんなふうに迷われたことはありませんか?

 

私は、勉強には**「見る基準のステップ」**があると思っています。

 

そして、その基準はお子さまの現在の状態によって変えていくことが大切です。

 


① まずは「勉強した時間」

最初の基準は、シンプルです。

「どれくらい勉強したのか」

 

まずは、

0分より30分。

30分より1時間。

1時間より2時間。

 

というように、勉強する時間を確保することから始めます。

 

特に、そもそも勉強する習慣が身についていないお子さまの場合は、いきなり「効率よく勉強しなさい」と言っても難しいものです。

 

まずは、

「机に向かう時間をつくる」

ここからスタートです。

 

ただし……

勉強時間が長ければ、それだけでいいのでしょうか?

 

もちろん、そうではありません。

 


② 次に「勉強した量」

ある程度、勉強する習慣がついてきたら、次に見たいのが、

「どれだけ勉強したのか」

 

例えば、

プリント1枚より2枚。

2枚より5枚。

問題集を10ページより20ページ。

 

というように、同じ時間の中でも、取り組む量を増やしていきます。

 

「今日は2時間勉強した!」

それだけではなく、

 

「2時間で何をやったの?」

と見てあげることも大切です。

 


③ さらに「学習時間の効率を上げる」

そして次の段階です。

 

同じ1時間でも、

「プリント1枚しかできなかった」

 

のと、

「プリント3枚できた」

 

のでは、学習の進み方が違いますよね。

 

もちろん、単純に「早ければいい」ということではありません。

大切なのは、

 

「限られた時間の中で、どれだけ集中して学習できるか」

ということです。

 

勉強する時間を増やすだけではなく、

同じ時間で、より効果的に学習できるようにする。

 

これが「学習時間の効率を上げる」ということです。

 


④ でも、本当に大切なのはここからです

ここまで、

「勉強した時間」

↓

「勉強した量」

↓

「学習時間の効率」

と考えてきました。

 

では、最終的に一番大切なものは何でしょうか?

私は、

「頭に残った量」

だと思っています。

 

例えば、2時間勉強してプリントを10枚終わらせたとします。

 

でも、次の日に聞いてみたら、

「ほとんど覚えていない……」

 

これでは、勉強した「量」は多くても、学んだことが「身についている」とは言えません。

 

反対に、

1時間でプリント5枚だったとしても、

「昨日やったことを覚えている」

「自分で問題を解ける」

「間違えた問題を、次は正解できる」

 

のであれば、その1時間には大きな意味があります。

 

だからこそ、最後に見るべきなのは、

「何時間勉強したか」だけではなく、
「何ができるようになったか」

 

なのです。

 

 


勉強の基準を一段ずつ変えていく

勉強には、こんなステップがあると考えています。

① 勉強した時間
 ↓
② 勉強した量
 ↓
③ 学習時間の効率
 ↓
④ 頭に残った量・できるようになった量

 

最初から④を求める必要はありません。

 

まずは30分勉強する。

できるようになったら1時間勉強する。

 

次に、その1時間でできる量を増やす。

 

そして、同じ時間でより集中して学習する。

 

最後に、

「何が頭に残ったのか」
「何ができるようになったのか」

を確認する。

 

このように、お子さまの成長に合わせて、勉強を見る「ものさし」を変えていくことが大切なのではないでしょうか。

 


「2時間勉強した!」で終わらせない

保護者の皆さんも、

「今日は何時間勉強したの?」

 

だけではなく、

「今日は何を勉強したの?」

「何ができるようになった?」

「昨日できなかった問題、今日はできた?」

 

と聞いてみてください。

 

勉強時間を見ることも大切。

勉強量を見ることも大切。

効率を見ることも大切。

 

でも、その先にある

「頭に残った量」
「できるようになった量」

 

を見ることを忘れないでください。

 

お子さまの今の状態に合わせて、
「何を基準に勉強するのか」

 

を一緒に考えていく。

 

それも、保護者さまができる大切な「親ワザ」の一つだと思います。

 

 

 

《塾選びのポイントとして》

この夏、新規開校しました。そのため、より丁寧な指導、勉強するなら友達が行っていないところがいい、定期テスト対策、質問がしやすい環境をお探しの方にはとても合っている塾だと思います。

 

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️​​​​​​⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️今まで塾に通ったことがないという生徒さん、通っている塾で伸び悩んでいる生徒さん、お子さまのやる気になった姿を見たい保護者さま、ぜひ当塾で自己ベスト更新を達成してもらえたら嬉しいです!

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️​​​​​​⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

 

塾では勉強の取り組み方や成績の上げ方も伝えています。

 

そのポイントはたった2つしかないんです。

 

次はあなたのお子さまの番です!

 

お子さまの成長を強く願うあなたからのご連絡を心よりお待ちしております。

 

 

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子どもたちの自立と学び続ける力を育む

個別指導塾 edu  ひたちなか校

 

〒312-0018

茨城県ひたちなか市笹野町1-1-6

                           笹野ビル2F-B

 

TEL : 029-212-3719

 

E-mail : educoach8888@gmail.com

URL : https://edu-ejuku.com/

 

 

 

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 体験授業受付中! 

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【edu 入試実践特訓のお知らせ】

 

こちらの特訓は定期テスト向けではなく、入試向けの授業になっています。

 

 

授業内容はモニター生もすべて同じものとなっています。

 

10月10日(土)スタートの10月7日お申し込み締め切りとなっております。

 

 

《塾選びのポイントとして》

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【eduの理念と方針と目標】

 

《経営理念》

学びと気づきと感動で人生の満足度を上げていく。

 

《教育理念》

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【シルバーウィークもみんなで勉強!】

 

シルバーウィークも、みんなで勉強しています📚

 

集中して勉強できる環境。
自分の課題に向き合う時間。
そして、一緒に頑張る仲間。

 

「ちょっと頑張ってみよう」
その気持ちを、行動に変えられる場所をつくっています。

 

一人では続けるのが難しいことも、
みんなと一緒なら頑張れる。

 

今日も一歩ずつ。

 

みんな、がんばれ!😊

 

 

《塾選びのポイントとして》

授業中、自習中、休み時間中の様子を見るとほんとに良い塾に育ったなぁ〜照れ と。。。当塾の自習室はとても静かなので、静かな空間での勉強が苦手という生徒さんにはうちの塾は向いていないのかなと思っています。自習室は静かな方がいいなという生徒さんにはとても合っていると感じています。

 

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今まで塾に通ったことがないという生徒さん、通っている塾で伸び悩んでいる生徒さん、お子さまのやる気になった姿を見たい保護者さま、ぜひ当塾で自己ベスト更新を達成してもらえたら嬉しいです!

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〒317-0051

茨城県日立市滑川本町5-12-23

TEL : 0294-22-6307

 

E-mail : educoach88@gmail.com

URL : https://edu-ejuku.com/

 

 

 

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当教室で学習している小学生は、滑川小・田尻小・日高小・仲町小・宮田小・会瀬小・助川小から、中学生は、滑川中・日高中・豊浦中・駒王中・多賀中・平沢中・助川中・十王中・日立一高附属中・茨城キリスト中から、高校生は、日立一高・日立北・茨城キリスト・茨城高校・水城・日立二・多賀などからの生徒さんが通っています。

 

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【数学で困ったときに。。。】

 

数学の問題に取り組んでいると、

「何をしたらいいのか分からない……」

「どの公式を使えばいいの?」

「解説を読んでも、どうしてこの解き方になるのか分からない……」

 

そんなことはありませんか?

 

特に、少し難しい問題になると、問題を見た瞬間に「分からない!」となってしまうことがあります。

 

そんなとき、すぐに答えや解説を見るのも一つの方法ですが……

 

その前に、ちょっとだけ考えてみてほしいことがあります。

それは、

「仮説を立ててみる」ことです。

仮説って何?

難しく考える必要はありません。

簡単に言えば、

「たぶん、こうじゃないかな?」と自分なりに予想してみること。

 

例えば、

「この問題は、○○の公式を使うのかな?」

「図を書いてみたら、何か分かるかもしれない」

「数字を入れてみたら、何か規則が見えてくるかも」

「この部分に注目したら、解き方が分かるかもしれない」

 

こんな感じで大丈夫です。

 

もちろん、最初から正解する必要はありません。

間違っていてもいいんです。

 


「正解すること」だけが勉強ではありません

数学の勉強では、

「正しい答えを出すこと」

ばかりに目が向きがちです。

 

でも、本当に大切なのは、

「どう考えたのか」

 

という部分でもあります。

 

自分なりに仮説を立ててから解説を見ると、

「なるほど!そういうことだったのか!」

「この考え方を使うんだ!」

 

と、解説の内容が頭に入りやすくなります。

 

ただ答えを見るだけでは、

「答えは○○か……」

 

で終わってしまうことがあります。

 

でも、

「自分はこう考えた。でも実際はこうだった」

 

という経験をすると、解説との違いが分かります。

 

その違いこそが、次に似た問題が出てきたときの力になります。

 


数学で大切なのは「解き方を覚える」だけではない

学校のテストでは、

「この範囲から出題される」

 

と分かっていることも多いので、使う公式や解き方が比較的見つけやすいですよね。

 

ところが、模試や入試になると、そう簡単にはいきません。

 

いろいろな単元の問題が出てきます。

「これは何の公式を使う問題?」

「どこから手をつければいい?」

 

と、自分で判断しなければならない場面が増えてきます。

 

だからこそ、

「この問題、どうやって解くんだろう?」

 

と考える時間が大切になります。

 


図を書いてみる。数字を入れてみる。分かることを書いてみる。

「何をすればいいのか分からない」

そんなときは、頭の中だけで考え続けなくても大丈夫です。

 

まずは手を動かしてみましょう。

  • 図を書いてみる
  • 分かっている数字を書き出してみる
  • 仮の数字を入れてみる
  • 使えそうな公式を探してみる
  • 問題文の条件に線を引いてみる
  • 似た問題を思い出してみる

こうした小さな行動から、解決の糸口が見つかることがあります。

 

そして、

「考えてみたけど、やっぱり分からない」

 

となっても大丈夫です。

 

そこまで考えてから解説を見ることで、

「自分はここまでは分かっていたんだ」

「ここからの考え方が足りなかったんだ」

 

と、自分の理解しているところと、分からないところが見えてきます。

 


「分からない時間」も、じつは大切な勉強です

数学が苦手な人ほど、

「分からない=勉強できていない」

と思ってしまうことがあります。

 

でも、そうとは限りません。

「どうすれば解けるんだろう?」と考えている時間そのものが、思考力を鍛える時間になっています。

 

もちろん、何十分も一人で悩み続ける必要はありません。

 

ある程度考えても分からなければ、解説を見たり、先生に質問したりしてOKです。

 

大切なのは、

「分からないから、すぐ答えを見る」

 

ではなく、

「まず自分なりに考えてみる」

 

という習慣をつくることです。

 


数学は「どう考えるか」が大切

数学では、解き方を覚えることも大切です。

 

でも、それだけではありません。

 

初めて見る問題に出会ったとき、

「これまでに勉強したことの中で、何が使えそうかな?」

「まず何をしてみようかな?」

 

と、自分で考えられることも大切です。

 

そのためにも、

「たぶん、こうじゃないかな?」

 

という小さな仮説を立てるところから始めてみましょう。

 

正解じゃなくても大丈夫。

間違っても大丈夫。

考えて、試して、間違えて、そこから学ぶ。

 

その繰り返しが、少しずつ「自分で問題を解く力」につながっていきます。

 


🌱 数学が苦手なお子さまへ

「数学が分からない」と感じたとき、

いきなり「自分は数学が苦手なんだ」と決めつけなくても大丈夫です。

 

もしかすると、

「何から考えればいいのか分からない」だけなのかもしれません。

 

まずは、

「どうすれば解けそうかな?」

 

と考えてみる。

 

図を書いてみる。

数字を入れてみる。

使えそうな公式を探してみる。

 

そして、考えたあとで解説を見る。

 

そんな小さな一歩から始めてみてください。

「分からない」を「考えてみよう」に変える。

 

それが、数学を自分で解いていくための第一歩になります。

 

 

 

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【図形の証明の勉強法】

 

「図形の証明が苦手です……」

そんな相談を、これまでたくさん受けてきました。

 

実は、証明が苦手な生徒には、ある共通した特徴があります。

 

・出てくる言葉の意味がよく分からない
・何から書き始めればいいのか分からない
・「仮定」や「結論」など、条件の書き方が分からない

 

でも、最初からすべてを自分で考えて書こうとする必要はありません。

 

まずは、証明の「型」を覚えることから始めます。

 

「何を書けばいいのか」

「どの順番で書けばいいのか」

「条件をどう表現すればいいのか」

一つひとつ確認しながら、証明のフォームを身につけていきます。

 

そして、証明で使われる言葉の意味を理解し、条件の書き方を覚えていく。

 

少しずつできることが増えてくると、

「何を書けばいいか分からない……」

 

だったものが、

「ここにはこれを書けばいいんだ!」

 

に変わっていきます。

 

あとは、いろいろな問題を繰り返し練習するだけ。

証明も、最初は難しく感じても、書き方の流れが分かれば、少しずつ楽しくなってきます。

 

eduでは、「分からないから答えを教える」のではなく、
**「どう考えれば自分で解決できるのか」**を一緒に考えながら指導しています。

 

「証明になると急に何も書けなくなる……」

 

そんなお子さまも、ぜひ一度ご相談ください。

 

「できない」を「できる」に変える。

 

そのための一歩を、eduで一緒に始めてみませんか?

 

 

《塾選びのポイントとして》

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成長するには、ちょっとした負荷が必要!

 

子どもが成長していくためには、
「少し頑張ればできそう」というくらいの負荷を経験することが大切です。

 

もちろん、無理をさせればいいということではありません。

 

いつもより少し長く勉強してみる。
苦手な問題にも、もう一度挑戦してみる。
テスト前には、いつもより計画的に勉強してみる。

 

そんな「ちょっと頑張る経験」の積み重ねが、少しずつ力になっていきます。

 

特に中学1年生・2年生の時期は、まだ受験まで時間があります。

 

だからこそ、受験直前になって急に頑張るのではなく、今のうちから「頑張ることに慣れておく」ことが大切です。

 

中3になって受験勉強が本格的に始まったとき、

「こんなに勉強したことない……」

 

となるよりも、

「これくらいなら頑張れる!」

 

と思えるほうが、きっと気持ちも楽になります。

 

そして、頑張っている途中の子どもたちを、ぜひ見つけてあげてください。

 

「最近、前より勉強するようになったね」
「苦手な問題にも挑戦しているね」
「よく頑張っているね」

そんな声かけが、子どもにとって次の一歩を踏み出す力になります。

 

大きな負荷を一度にかける必要はありません。

「昨日より、ほんの少し頑張ってみる」

 

その積み重ねが、やがて大きな成長につながります。

 

中1・中2の今だからこそ、無理のない範囲で「ちょっと頑張る経験」を増やしていきましょう。

 

そして中3になったときに、

「あのとき頑張っておいてよかった」

 

と思えるような力を、今から少しずつ育てていきたいですね。

 

 

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【親ワザ その9】

あなたは何のために、子どもに勉強をしてほしいですか?

 

「あと少しなんだから、高校受験が終わるまでは頑張ろうね」

「将来、楽をするために、今のうちに頑張っておこう」

「自分のためなんだから、頑張りなさい」

 

子どもに勉強をしてほしいと思ったとき、私たちはつい、こんな言葉をかけることがあります。

 

もちろん、どれも子どものことを思っての言葉。

「今頑張っておけば、きっと将来の自分のためになる」

そんな思いから、子どもに頑張ってほしいと願うのだと思います。

 

でも、ここで少しだけ考えてみたいことがあります。

「あなたは、何のために子どもに勉強をしてほしいですか?」

 

勉強する理由は、人それぞれです。

「高校に合格したい」

「テストでいい点を取りたい」

「将来、やりたい仕事に就きたい」

「できることを増やしたい」

 

どれも大切な理由です。

 

そして、もう一つ。

 

勉強することで、自分の世界を少しずつ広げていくこともできます。

 

今まで知らなかったことを知る。

できなかったことが、できるようになる。

考えられることが増える。

選べる道が増える。

 

そんな小さな積み重ねが、これからの人生をつくっていきます。

 

そして、自分の力が増えていくと、

「誰かに教えてあげられる」

「困っている人に手を差し伸べられる」

「自分の得意なことを誰かと分かち合える」

 

そんなことも、少しずつできるようになるかもしれません。

 

だから、勉強は

「将来、楽をするため」だけでもなく、
「誰かのために頑張るため」だけでもありません。

自分の可能性を広げ、人生の選択肢を増やし、より自分の人生を豊かにていくため。

 

そして、その身につけた力が、いつか自分自身や、周りの人の幸せにつながっていく。

 

そんなふうに考えてみてもいいのではないでしょうか。

 

子どもたちには、

「勉強しなさい」

 

だけではなく、

「今、できることを少しずつ増やしていこうね」

 

そんな声をかけてあげたいですね。

 

勉強の先にあるのは、
「楽をする未来」だけではありません。

自分で考え、自分で選び、自分らしく生きていくための力。

 

その力を育てることも、勉強する大きな意味の一つなのだと思います。

 

あなたは、お子さまにどんな大人になってほしいですか?

そして、そのために今、どんな言葉をかけてあげたいですか?

 

 

 

 

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【親ワザ その8】理由があると続けられる!

 

「どうして勉強しなくちゃいけないの?」

 

お子さんから、こんなことを聞かれたことはありませんか?

 

勉強を続けるためには、
「何のために勉強するのか」という理由があることが大切です。

 

たとえば、

「次のテストで○○点取りたい!」

「○○さんに負けたくない!」

「この高校に行きたい!」

「将来、○○になりたい!」

 

このような目標があると、
「もう少し頑張ってみよう」と思えるきっかけになります。

 

ただ、目の前のテストや順位だけを目標にしていると、
思うような結果が出なかったときに落ち込んだり、
目標を達成したあとに燃え尽きてしまったりすることもあります。

 

そこで大切にしたいのが、

「自分はどうなりたいのか?」

 

という、もう少し先のことを考えることです。

 

「どんな自分になりたい?」

「将来、何をしてみたい?」

「どんなことができるようになりたい?」

 

すぐに答えが出なくても大丈夫です。

 

小学生や中学生の時期は、まだ将来の夢が決まっていない子もたくさんいます。

 

だからこそ、親子で一緒に話をしながら、
少しずつ「自分はどうなりたいのか」を考えていけばいいのだと思います。

 

そして、ここで一つ大切なことがあります。

お子さんが話してくれた夢や目標を、すぐに否定しないこと。

 

「そんなの無理じゃない?」

「もっと現実的なことを考えたら?」

 

と言われてしまうと、子どもは次から自分の気持ちを話さなくなってしまうかもしれません。

 

たとえ今は難しそうに思える夢でも、

「いいね!」

「どうしてそう思ったの?」

「それができたら楽しそうだね!」

 

と、まずは話を聞いてあげる。

 

そこから一緒に考えていけばいいのではないでしょうか。

大きな夢や目標を持つことは、とても大切です。

 

そして、その夢や目標が、
毎日の「あと少し頑張ってみよう」という力につながっていきます。

 

ぜひ一度、お子さんに聞いてみてください。

「あなたは、どんな自分になりたい?」

 

親子でそんな話をする時間を、つくってみてはいかがでしょうか。

 

 

 

 

 

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【親ワザ その7】してほしい行動を強化する

 

子どもを見ていると、

「なんで宿題をやらないの?」
「またスマホを触っている!」
「どうして片付けないの?」

 

そんなふうに、できていないことや、してほしくない行動に目が向いてしまうことはありませんか?

 

実は、人は「足りないもの」や「気になること」に目が向きやすいものです。

 

 

そして、してほしくない行動に何度も注目すると、知らず知らずのうちに、その行動を強化してしまうことがあります。

 

だからこそ、意識したいのが、

「してほしい行動に注目する」

 

ということです。

 

たとえば、

「今日は自分から机に向かったね」
「昨日より早く宿題を始められたね」
「最後まであきらめずにやったね」
「自分で考えて答えを出せたね」

 

このように、できていることや、少しでも上手にできたことを見つけて、言葉にして伝えてあげるといいです。

 

大きなことでなくても構いません。

 

「できた!」という経験や、「ちゃんと見てもらえている」という実感が、次の行動につながっていきます。

 

子どもにしてほしい行動があるなら、
その行動ができたときこそ、しっかり注目してあげましょう。

 

「できていないことを探す」のではなく、
「できていることを探す」

 

それだけでも、子どもへの声のかけ方が少し変わってくるかもしれません。

 

今日からぜひ、
**お子さんの「できていること探し」**を始めてみてください。

 

 

 

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