どう思う？

長男の宿題の音読。
もう3週間くらい「たんぽぽのちえ」って6ページくらいのやつで、いい加減聞くのも飽きたなあ、、、、と思っていた。

そして今日連絡帳を開くと忘れ物をしたらしく先生の赤字で「わすれもの。 おんどく回数自分でかく」と書いてあった。

意味わからず長男に聞いてもいまいちわからず解読に時間かかったけど、読めるだけ読んで回数かくことになった。とびっくり

もう飽きたのに何回も聞くの～チュー
けっこう長いんだけど～
おんどく何回もする意味がわかんない。
物語って何を感じるかとか漢字と意味とかじゃないの？どう思う？
何度も読むことの利点わかる？


それから、、、、
子どもが誰と遊ぶのかコントロールできることじゃないけどさ、悩まない？
こんな影響は受けてほしくないなあ、、、とか。

今日も公園で1,2,3年男子に次男も入れてもらってわいわい遊んでるけど

鳥が死んでるーって集まって
棒でちょっとつついたりしゃがんで見てて、次男がさわりそうだったから「死んでる鳥は手でさわっちゃだめだよ。色んな菌があるかもしれやいから」と声をかけたら、みんな散っていった。けど

いつも行動言動めちゃめちゃ気になる1年生がさ、、、どっかでひろってきた鋭いシャベルでガンガン叩きだして、やりだしたらエスカレート？興奮したように包丁でさすみたいに縦にザクザクやりだして、衝撃すぎて「、、、ちょっ、、、」しか言葉出なかった。こえー。

今のところ、みんな来るから入れてやってるみたいな位置付けっぽいけど。

それとこないだ、少し知的障害のある男性が公園にいて(17歳から25歳くらい特有の不詳さ)
ベンチにいたんだけど、少ししてからわたしのほうにきて「ぼくもみんなとドッチボールやってもいいですか？」と。
聞かれて、あ、この人ちょっと。と気がついたんだけど。様子を見ていたらそれはそれは楽しそうに一緒にドッチボールはじめて、そのうち、ちょっとその状況にあきらかに悩んでた5年生が抜けて他の5年生のほうへいき、1、2年生だけ残ったの。

そしたらその男の人は
5年生レベルと本気で遊びたくて「えー？なんでいっちゃったのー？どこー？」とかずっと言い出して1,2年生に「よんできて」と言い出した。

で長男がよびにいき、どうなるか見ていたら、5年生たちも複数で来てくれてドッチボールは
盛り上がりまくってたんだけど、周り見ないで私のほうにこようとした長男(理由忘れたけど、、、)がその人の投げるかなり強い球が横っ面直撃チュー  なんか聞いたことない音してさ、長男も泣いてみんな集まってその人もずっとめちゃめちゃオロオロして謝ってて、、、、

長男が投げ合いしてるところ横切ったから悪いんだから大丈夫。って何度言っても散らばらないから、ちょうど5時だったし帰ったんだけど5年生たちにも「5じだよ。帰らなくていいの？」って帰りやすい助け船だしたつもりだったけど「おれは門限6時だから！」とか言うから見届けられなかったんだけど、、、
きっと近所の人だよね。

小学生高学年くらいと同じレベルで遊びたい大人。(たぶん)どう思う？大丈夫だと思う？
どう教える？

勝手に遊んでこいとはいえない状況が起こる至近公園、、、死ぬほど蚊がいて私はぼこぼこ、、、私は蚊にくわれすぎるとひどいじんましんが全身にでてかゆい痛い地獄になるからものすごくナーバスだ