昨年4月に書いて下書きのままだったものを再構成しました。
私は、中学時代に「積極性」や「内申」で困った記憶が、ほとんどありません。
でも今、神奈川で中学生の息子を見ていると、内申は「気にしなくていいもの」ではなく、明確に攻略しなくてはならない対象だと痛感します。
4月中学入学直後、Hi-STEPで「内申ってこういうものだよ」というガイダンスを受けました。
実戦的で参考になったので、今日はその話です。
私は、中学受験を経験した、40代中盤のおじさんです。
挫折というか、明確につまずきを感じたのは、高校や大学に入ってからでしょうか。
そのあたりは、このブログのテーマにもつながるので、また少しずつ書いていこうと思います。
それはそれとして、
少なくとも中学時代、内申に強い不安を感じたことはありませんでした。
今思えば、忘れ物はあったし、字は汚いし、減点もそれなりにあったはずです。
それでも、当時はあまり気にする必要がなかった。
というのも、田舎だったこともあり、
進路先の公立高校は、偏差値帯で言えば56くらいから70超までが一緒になった学校だったからです。
実際、今では定員割れすら観測されています。残念な話です。
一方で、神奈川はそうはいきません。
田舎の公立トップ校の層が一つにまとまっているのに対して、
神奈川では、その層が三つか四つに分かれてしまう。
当然、競争はずっとシビアになります。
内申も、みんなが狙いにいく。
小学生の頃の「ふわっとした成績表」の感覚では、まったく太刀打ちできません。
中学で、常に5番以内くらいに楽に入っている人たちが、
トップ校に進むのでしょう。
（これはちゃんと計算して、
「トップ校に行くなら、どのくらいの位置にいなければならないのか」を
はっきり子どもに認識させないと、
giftedでない限り、その意識は自然には芽生えません。）
入試において、一定の点数配分が内申に組み込まれている以上、内申は無視できない。
結局のところ、ゲームの攻略だと思って、向き合うしかありません。
Hi-STEPで受けた「内申ガイダンス」
「内申って、こういうものだよ」というガイダンスがありました。
評点の構成要素や、
何をどれくらいやればいいのか。
やりすぎても仕方ないけど、やらなさすぎるのは論外だよ、という話。
たとえば、before／afterのレポート。
事前に知っていたこと、考えていたこと。
実験や観察を通して、理解が深まったこと。
気づいたこと、考えが修正されたこと。
単なる知識偏重の机上の学びではなく、
自らどんな取り組みをしたのか、
そして、そこから何を発見したのかを、的確に表現しろ、という課題です。
社会でも、
時代ごとの制度や風習、文化史について、
違いや変化、進化を具体的に指摘して記述することが求められます。
そのまま大学の課題に出てきそうな内容です。
そりゃ、A◯を取るのは簡単じゃない。
正直、ペーパーテストである定期テストの方が、よほど取りやすい。
そうした課題と、どう向き合えばいいのか。
怖がりすぎる必要はないけれど、
しっかりやろうね、という助言が丁寧にレクチャーされました。
具体的に先輩のノートを見せてくれてこの位やればA◯だよ。だとか。
結局、半年以上経ちましたが、学校のノート作り、提出物についてはほとんど口を出していません。すこーし求められたら助言をすることはありますが。
息子なりに工夫と努力をして、◯をもらえた、◯をもらえなかったと言って悔しがったり改善したりして取り組んでいます。学校も鬼ではありません。少しずつ成長させることが大事だと思います。
内申に対する恐怖感、不信感、忌避感から中受を選択する向きもありますが、それほど怖がりすぎることもないのでは。健全に取り組んでいれば大丈夫ですよ。今の所、
いずれにしてもレクチャーはとても参考になりました。
Hi-STEP、ありがとう。
1月に入り、
2月中旬の定期テストが、少しずつ気になり始めています。
明日から、学校再開です。
