こんにちは。読解力向上委員会の二宮です。
今回は、読解力向上委員会で教材をお買い求め
いただいた方に発行している「パートナー通信」
からお届けします。
「読解の公式」３年説明文編を２問終わらせた
Ｆさんから、次のようなメールをいただきました。
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1回目は2日にわけたのですが、今回は1日でおわら
せてみました。
1回目はどんなものかという興味もあり、スムーズに
問題にのぞみました。
しかし、要点をまとめるのに苦労していました。
基本をおさえるため、文章の中の単語はそのまま
(ひらがな、漢字)確実に写すようにするところから
気をつけてみました。
2回目は、問題を読むことを面倒がり、要点をまと
めるのに苦労し、書くことも面倒がっているような
状態です。
ですが最後まで取り組み、問題もちゃんと解きました。
「つなぎ言葉」があまりわかっていないようでしたので、
今日はなまるリトルで補足して学習しました。
この2回をふまえ週末に3回目をする予定です。
１日目 1) 一度文章全体を読む
2) 各段落ごと読み、要点をまとめる。
3) テーマ、結論を
２日目 1) 再度文章全体を読む
2) 問題を解く
読解力をつけるという以前に、問題に取り組む姿勢を
ちゃんと作っていかなければいけないと感じました。
要点をまとめる時にわからないときや、とんでもない
ことを言った場合どんな風に接すればよいのでしょうか？
手を差し伸べることは簡単ですが、それでは意味が
ない気がしまして・・・
どこで、どんなふうに助け船を出すべきか迷います。
ご指導いただけますか？
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おそらく、ほとんどのお母さんが同じことで
悩んだり困ったりしているのではないでしょうか？
もしあなたがYESなら、引き続きお読みください。
私の返事は次のようなものです。
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Ｆさん、メールありがとうございます。
読解力向上委員会_二宮智宏です。
>読解力をつけるという以前に、問題に取り組む姿勢を
>ちゃんと作っていかなければい
>けないと感じました。
まさしく、その通りです。
>この2回をふまえ週末に3回目をする予定です。
>１日目 １） 一度文章全体を読む
> ２） 各段落ごと読み、要点をまとめる。
> ３） テーマ、結論を
この順番を変更してみてください。
１）文章を読む
２）結論を書く
３）テーマを書く
４）文章の構造を考え、それを書く
５）段落を要約する
しばらくは、３までのチェックで、４・５は
ノーチェック。
いくつか問題が進んだら、４のチェックを
加えます。
さらに、問題が進んだら、５のチェックを
加えます。
理由は、お子さんによっては、段落の要約が
とても難しいから。
そして、やっていくうちに自然上達する
部分もあるから。
1問1問をていねいにやっていくより、
楽しく進めていくことを重視したいのです。
（難しいことを無理にやらせるより、
「できたね」「すごいね」を積み重ね、
自分は読解が得意だ、とか、国語が好き
と思ってもらってください）
その後、再度１問目からきっちり復習すると
そこで力がついていきます。
一番最初に戻りますが、問題に取り組む姿勢
をつくるために、お子さんにとってあまり重い
課題にしないようにしてあげてください。
いつでもご質問をお待ちしております。
どうぞ、よろしくお願いします。
二宮 智宏
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受験が目前というなら、ナマッチョロイことを
言ってられませんが、まだまだ２・３年生です。
Ｆさんもおっしゃるとおり、勉強する姿勢を作る
きっかけにしていただきたいと思います。
子どもをほめてあげ、子どもはお母さんも勉強も
大好きになる。
こんな好循環を作り出せれば、４・５・６年生で
の伸びが大きなものになっていきます。
断言します！
■ 小学２年・３年生の家庭学習教材はこちら
小学２年 http://dokkai.jp/kyozai/2se/
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いただきたいのです。
お子さんの勉強のこと以外でも、何か困っていることが
ありましたら、ぜひご相談ください。
「読解力をつけるには読書をさせてください。」
こんな指導をされていると、子どもがかわいそうです。
塾の講師として、同業者に嫌われたり憎まれたりするかも
しれませんが、あえて、生徒の読解力を伸ばすことができない
国語の先生に対して宣戦布告をしていきます。
応援メール、またはもしそれは違っているとお考えなら
反対メールもお待ちしております。
tomo ★ dokkai.jp （★を@に変更してください。）
よろしくお願いします。
最後までお読みいただき、ありがとうございます。
二宮 智宏
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