以下、愛媛新聞・社説より引用。
広島・中３自殺 生徒に向き合う原点に立ち返れ
一人でどれほど苦しんだか。広島県府中町の中学３年生の男子生徒が、入試が徐々に近づく不安定な時期に突然、身に覚えのない万引歴を告げられ、志望校には推薦できないと言われた後、自ら命を絶った。あまりの理不尽さと、教育現場である学校が将来ある生徒を追い詰めたという重大性に、打ち震える。
学校の調査報告だけでは不可解な点が多い。原因究明は第三者委員会の手に委ねられるが、二度と痛ましい出来事が起こらないよう問題を徹底的に洗い出し、改革を急がねばならない。
学校によると、男子生徒が１年の時、別の生徒の万引に対応した教諭から口頭で報告を受けた同僚が、誤って男子生徒の名前をデータ入力したという。生徒指導会議の場で誤りが指摘されたにもかかわらず、その後６回の会議で元の資料を使用。校内のサーバーにある元データは修正することなく放置された。
３年時の担任教諭は元データを見て「万引がありますね」と本人に切り出し、やりとりの中で、万引が事実だったと思い込んだとされる。だが、進路指導の５回の面談は、全て廊下での５分程度の立ち話だった。
ずさんな情報管理には耳を疑う。生身の人間に向き合わず、パソコンのデータを信じる事務的対応には薄ら寒さを禁じ得ない。生徒の人権を軽んじ、連携もない組織の体質が「冤罪（えんざい）」を生んだというほかない。
母親は男子生徒から、日ごろ「担任に言っても聞いてくれないクラスの雰囲気がある」と聞かされていたという。進路選択を前に弱い立場にいる生徒が、戸惑いや諦めとともに、同級生への影響なども気遣い、思いを吐けなかったとも考えられる。
生徒たちは学校という小さな世界で生きている。信頼できる相談相手が見つけられなければ逃げ道はない。圧倒的な力関係の下で、教師が何げなく発したひと言が生徒をどれだけ追い詰め、深い傷を負わせるか、教育に携わる誰もが自らに問い返してほしい。
さらに見過ごせないのは、マイナス評価ばかりで一方的に切り捨てる入試対応の在り方だ。同校は昨年「一度でも触法行為があれば高校に推薦しない」との基準を決めた。これでは指導を放棄し、選別しているに等しい。成長段階にある生徒たちを信頼せず、たった一度のつまずきで判断して道を閉ざす冷淡さには、今の教育現場や社会が抱える問題が凝縮されているのではないか。
時につまずき、揺れる生徒に寄り添い、厳しくも温かく成長を促すことこそが教育。その原点を忘れてはならない。
教育評論家の武田さち子さんの調査によると、教員の指導が原因で自殺したとみられる事案（未遂含む）は、１９９０年代以降だけでも６０件近い。文部科学省が調査に乗り出したが、全国どこでも起こり得るとの認識を持ち、教育現場全体を検証、改革するよう強く求めたい。
以上。引用終わり。
http://www.ehime-np.co.jp/rensai/shasetsu/ren017201603161205.html
不謹慎かもしれないが、学校の対応のまずさよりも、生徒の対応のまずさの方が、私は気になってしまう。
というのも、死んだら、何もならないじゃないか？
世の中、理不尽なことなんて、山ほどある。
歴史を振り返れば、神様が人を救わないケースが山ほどあることくらい、すぐにわかると思う。
この程度で死ぬなんて・・・、と第三者が軽々しく言ってはいけないのかもしれない。
確かに、本人は死ぬほどつらい件だったのかもしれないが、
私は、このニュースについては、学校のことよりも、生徒のことの方に関心がいく。
あえて言うけど、こんなことで、死んじゃダメだ。
できれば、この生徒には、生き方とか、死に方とか、そういうことを教えてあげたかった、と思う。
自分では務まらないかもしれないが、
命をかける場面、があるとしたら、今じゃなかったんだと、言ってやりたかった。
人生は、もっと大事な場面で命を張っていいし、ぜひそうするべきなんだと。
命は無条件で大切とは思わないが、命の使い方なら十分に考えてほしかった。
で、学校のことについて言うと、
地軸には、
圧倒的な力関係の下で、教師が何げなく発したひと言が生徒をどれだけ追い詰め、深い傷を負わせるか、教育に携わる誰もが自らに問い返してほしい。
とある。
この言葉は、教育者としてはジーンとくるものがある。
愛媛県内の教育関係者にも、これを読んだ人にはぜひ共感してほしいと思った。
成長段階にある生徒たちを信頼せず、たった一度のつまずきで判断して道を閉ざす冷淡さには、今の教育現場や社会が抱える問題が凝縮されているのではないか。時につまずき、揺れる生徒に寄り添い、厳しくも温かく成長を促すことこそが教育。その原点を忘れてはならない。
これは、本当だと思う。
私は、英語だけを教えていればよい、とされる一私塾の経営者に過ぎない。
お客さんの需要も、結局はそれにとどまるだろう。
しかし、私は、英語の授業を目的にしたくない、とひそかに思う。
英語の授業を目的にするのなら、自分の授業をビデオ録画して何度も流している方が、ビジネスとしてきっとうまくいきそうな気がするが、私は教育者として、目の前にいるのが誰かわからない想定での授業なんてのは、教育とは呼べない気がするし、絶対にイヤだ。
一私塾とはいえ、英語教育を通じて、子どもたちの青春時代につきあっているのである。
中学・高校生といった青春期の子どもたちに接する大人の責任は、とても大きいと思う。
子どもたちと面と向かって接するのだから、上記の教育の原点は忘れてはならないだろう。