最後はグチっぽくなりますが、よろしければお付き合いくださいませ。
小学六年生５６人分の作文を入力し終えて、真っ先に思ったのは
昨今叫ばれている「学力低下」です。
うちは１番下の子が小学校を卒業して１３年になりますので、
それ以来小学生との接点が殆ど無かった為、現状を全く知りませんでした。
当然入力のためにくまなく文章を読むのですが、
「本当にこれで六年生？」と、ほぼ全員に言いたい位、
情けない（？）気持ちが溢れましたよ…。
---------------------------------------------------------
ただ一人「割としっかりした文章を書いてるな」と思った子がいたんで
すが、その子だけが有名中学校に合格した、と後で聞きました。
---------------------------------------------------------
「ゆとり教育の弊害」とよく言われますが、今回目の当たりにしたような
気分です。（今の大学生の国語力、数学力が取り沙汰されてますね）
うちの３０過ぎた娘達の文集を読み返しても、やはり今よりはマシです。
その当時、２０年位前までは、国語教育がもっときちんとされていたよう
に思います。
文集の話に戻りますが、まず目につくのは「ひらがな」の多さ。
習った漢字位ちゃんと書けよ！って言いたくなります。
友達の名前すら殆どの子が「○○ちゃん」とひらがな表記…。
あっそう言えば、大学生が辞書のひき方を知らないってニュースもあり
ましたね。
次に全員書いているのが「お父さん・お母さん」です。
以前は文章にする時は「父・母」と書くように指導されていたものですが…。
先程の友人等も「ちゃん」ではなく「さん」と書きなさいと言われましたよね。
あと異様に句読点の「、」が多い。
ワタシも自信がありませんが、いくら何でもこんなに「、」を付けたら
おかしいだろうって位目立つんですよ。
先生の添削もそんなには直してないし…。
かえって読み難いよなぁって思いながらも、指示通りに入力しましたよ…。
一人ひとり文章を声に出して読みながら入力していったんですが、
時々「う゛ぁ～」って頭を掻きむしりたくなる状態に陥りました。
先生が修正するのなら、どうしてもうちょっと手を加えないの？何故？
はぁ～、でも仕事だからな～。添削通りにするっきゃないか～。
もう一つ頭を悩ませたのは、この文集、２つの小学校で３人の先生が
各々担任している子の添削をされてるんですが、当然先生によって
修正箇所が違い、統一されていなかった、と言う事です。
Ａ先生はこのひらがなは漢字表記、
Ｂ先生はこれはそのままこっちは漢字、
Ｃ先生は反対、といった感じでバラバラなんですよ～。
（最終的には見直して、一番漢字表記が多い先生に合わせました。
ワタシの独断ですけど…）
これはある所に三泊四日で行った研修の感想文集なんですが、中には
「くさくてゲ ○ を吐きそうになった」とか「行く先々で幽霊を見た」とか
その他色々、こんな事書いていいのかなあって文章もあったんですよ。
数回校正の段階ではそのままだったんですが、最後の最後に
「やっぱり相手先に失礼だから、削除してください。」となりました。
他にも「こう訂正してましたが、やっぱり元に戻します」とか
「友人の名前は全部漢字に直してください」などなど多数…。
なかでも一番ひどい！と思ったのは、５６名中５２名のタイトル変更。
全員分長くなってるんです。
例えば「○○旅行」だったのが「日本とは違うハラハラドキドキの○○」
既に印刷用原稿としてレイアウトしていたので、単純にテキストを流し
込めず、全員微調整と再レイアウトが必要になりました。
なんで最後に？って言いたかったです。
もう、最初からちゃんとしてくれよ～！と叫びたくなるのをグッと抑え、
どうにか原稿を仕上げることができました。
実は長いこと「ピグ」はほったらかしにしてたんですが、
この仕事をやり始めてから、そのストレス解消で久しぶりに
カジノのスロットをしました。
おまけにサイバーエージェントさんに煽られて、スロットの限定アイテム
を手に入れようと躍起になってしまったりとか…。
ちょうどその頃から「来たよ！」巡りを再開したんですよ。
ブログについても、まだ余裕ができて書き始めたのではなく、
次に控えている「文化財報告書」に突入する前のガス抜き、
みたいな感じで書かせて頂きました。
次の仕事も納期からいくと、本当はもうそろそろ仕上げに掛から
なくちゃいけないくらいなんですが、まだまだ道は険しいようです。
しかし、ここ数週間鬱積していたモノが、書くことで少しだけスッキリ
したような気がします。
最後までお付き合い頂いた皆様、本当に有難うございました。
特に今回はグチばかりでゴメンナサイ。
これから時々、下書きの引き出しを開けて、書くようにしますので
よろしくお願いします。
小学六年生５６人分の作文を入力し終えて、真っ先に思ったのは
昨今叫ばれている「学力低下」です。
うちは１番下の子が小学校を卒業して１３年になりますので、
それ以来小学生との接点が殆ど無かった為、現状を全く知りませんでした。
当然入力のためにくまなく文章を読むのですが、
「本当にこれで六年生？」と、ほぼ全員に言いたい位、
情けない（？）気持ちが溢れましたよ…。
---------------------------------------------------------
ただ一人「割としっかりした文章を書いてるな」と思った子がいたんで
すが、その子だけが有名中学校に合格した、と後で聞きました。
---------------------------------------------------------
「ゆとり教育の弊害」とよく言われますが、今回目の当たりにしたような
気分です。（今の大学生の国語力、数学力が取り沙汰されてますね）
うちの３０過ぎた娘達の文集を読み返しても、やはり今よりはマシです。
その当時、２０年位前までは、国語教育がもっときちんとされていたよう
に思います。
文集の話に戻りますが、まず目につくのは「ひらがな」の多さ。
習った漢字位ちゃんと書けよ！って言いたくなります。
友達の名前すら殆どの子が「○○ちゃん」とひらがな表記…。
あっそう言えば、大学生が辞書のひき方を知らないってニュースもあり
ましたね。
次に全員書いているのが「お父さん・お母さん」です。
以前は文章にする時は「父・母」と書くように指導されていたものですが…。
先程の友人等も「ちゃん」ではなく「さん」と書きなさいと言われましたよね。
あと異様に句読点の「、」が多い。
ワタシも自信がありませんが、いくら何でもこんなに「、」を付けたら
おかしいだろうって位目立つんですよ。
先生の添削もそんなには直してないし…。
かえって読み難いよなぁって思いながらも、指示通りに入力しましたよ…。
一人ひとり文章を声に出して読みながら入力していったんですが、
時々「う゛ぁ～」って頭を掻きむしりたくなる状態に陥りました。
先生が修正するのなら、どうしてもうちょっと手を加えないの？何故？
はぁ～、でも仕事だからな～。添削通りにするっきゃないか～。
もう一つ頭を悩ませたのは、この文集、２つの小学校で３人の先生が
各々担任している子の添削をされてるんですが、当然先生によって
修正箇所が違い、統一されていなかった、と言う事です。
Ａ先生はこのひらがなは漢字表記、
Ｂ先生はこれはそのままこっちは漢字、
Ｃ先生は反対、といった感じでバラバラなんですよ～。
（最終的には見直して、一番漢字表記が多い先生に合わせました。
ワタシの独断ですけど…）
これはある所に三泊四日で行った研修の感想文集なんですが、中には
「くさくてゲ ○ を吐きそうになった」とか「行く先々で幽霊を見た」とか
その他色々、こんな事書いていいのかなあって文章もあったんですよ。
数回校正の段階ではそのままだったんですが、最後の最後に
「やっぱり相手先に失礼だから、削除してください。」となりました。
他にも「こう訂正してましたが、やっぱり元に戻します」とか
「友人の名前は全部漢字に直してください」などなど多数…。
なかでも一番ひどい！と思ったのは、５６名中５２名のタイトル変更。
全員分長くなってるんです。
例えば「○○旅行」だったのが「日本とは違うハラハラドキドキの○○」
既に印刷用原稿としてレイアウトしていたので、単純にテキストを流し
込めず、全員微調整と再レイアウトが必要になりました。
なんで最後に？って言いたかったです。
もう、最初からちゃんとしてくれよ～！と叫びたくなるのをグッと抑え、
どうにか原稿を仕上げることができました。
実は長いこと「ピグ」はほったらかしにしてたんですが、
この仕事をやり始めてから、そのストレス解消で久しぶりに
カジノのスロットをしました。
おまけにサイバーエージェントさんに煽られて、スロットの限定アイテム
を手に入れようと躍起になってしまったりとか…。
ちょうどその頃から「来たよ！」巡りを再開したんですよ。
ブログについても、まだ余裕ができて書き始めたのではなく、
次に控えている「文化財報告書」に突入する前のガス抜き、
みたいな感じで書かせて頂きました。
次の仕事も納期からいくと、本当はもうそろそろ仕上げに掛から
なくちゃいけないくらいなんですが、まだまだ道は険しいようです。
しかし、ここ数週間鬱積していたモノが、書くことで少しだけスッキリ
したような気がします。
最後までお付き合い頂いた皆様、本当に有難うございました。
特に今回はグチばかりでゴメンナサイ。
これから時々、下書きの引き出しを開けて、書くようにしますので
よろしくお願いします。