私は兄と弟、親族にもオトコ従兄弟が多く、
夫は兄ふたりの三男坊。
我が子は二男児、三番目は（も）男児の予定^^;
これだけ男子に囲まれていながらにして、ようやく子育てを通して、「女子と男子はこうも違うか」と気づいています、、、「別の生き物」。。。
良くも悪くも「違う」。本当に違う、、、
【男女平等社会に】というフレーズに違和感を感じるほど。それぞれに性別で（個性含め）特徴があり、それは無意識、意識のなかで形成されている、というのか...
女児はよくしゃべりますね。
電車で観察していると、幼児・小学生の女の子は「ちゃんと」しゃべっています。
お母さんなのかお父さんの真似なのか、口調も大人びていたりして、びっくりします。我が家に女の子が遊びに来ると、特に元気な女の子は、まとまりなく遊ぶ男児を仕切る～仕切る～（笑）。ミニお母さんです。
男児は女児ほどお喋りではなく、我が子に至っては「聞かないと喋らない」。
いや、うるさいほどに騒ぐしワイワイするのですが、何というか、8歳と5歳レベルでは、ちゃんと起承転結になっておらず、主語が抜けるし、突然話しが飛ぶ（汗）。
小学校の絵日記や作文の展示を見ると、女児の文字の綺麗さ、まとまりの良さには感心します！
それもそのはず、PISA学習到達度調査（世界72カ国、2015年度版）によると、読解力は、調査参加国すべてにおいて「女子が高い」☆
大学教員をしていると、論文、レポートのクオリティは（手書きの場合の文字の丁寧さも含むと）女子学生は圧倒的に高い。パソコン、スマホがどんどん普及するにつれ、本を読まない、”まったく”読まない学生もたくさんいます。驚き。
情報は手早く気軽に簡潔に知るが大事、というのかな？
一方、環境のなかで本が身近にあった人は、やっぱり文字（表現力）に強いという印象。これからの時代、ますます「ことば」が重要だろうと思います。
生きていくなかで必須は、言語、コトバ、表現力、語彙力、語彙数ではないかと。きっと、母国語の確かな思考基盤のうえに、外国語の習得（向上）があるのだろうと、経験からも察します。
赤ちゃん・幼児教育、業界はすごいですね。
我が家では、「絵本」を親子で読む時間を最優先しています。長崎市の童話館からの配本を中心に、これまでに300冊近くを手にしました。
本屋に行き、児童書のコーナーで絵本を選び買うのはやっぱり難しい...そこはプロの目を通した配本に委ねて。大人にも新しい世界が広がります！
本当に国内外の絵本は素晴らしい、、、絵のタッチもそれぞれ美しいです。
我が家の男児、特に８歳長男。
「今を生きる」ひとなので、学校で何があって、こうで、ああで、それで●●君がね、先生がね、、など全然（！）自ら話しません。帰宅したら「目の前のこと」に一生懸命。「今日、どうだった？何かあった？」と聞くと、「うううんんん、楽しかった」のレベル。
救い（？）は、絵本、本は大好きで、ストーリーのなかで、例えば、「●●は悲しくて涙が溢れてきました」と表現があった時、「どうして泣いちゃったのかな？」と聞くとストーリーから「●●だから！」と文脈を理解して答えます。以前は聞いても「えーわかんない」みたいな返答が多かったのも、２年生になると、かなり深い部分まで読み取れるようになったなあと感じます。読んだことのある本だと「これはどんな本だったっけ？」と聞くと、簡潔にまとめて話せるようにも。
約300冊の絵本の題名や表紙を見ると、これはこんな話だったね、と覚えていたり、絵のタッチで見たことがあれば「●●」を描いたひとの本かな？と言ったりもします。絵本の力！を感じます。
いよいよ三学期。
母さんとしては、もうちょっと学校の話しをストーリー仕立てで話してほしいんですが！ね！ 男児、今を生きる～過去を振り返らない～のタイプ、どう変化していくか。笑
産まれた時から、寝る前は「絵本」と決まっています^^
「もう自分で読みなさい」とは言いません。「読んで読んで」と言う、その気持ちを大事に受け止めます。
小さい頃は、短いものが多いので毎晩３冊でした、今はだいたい１冊です。
何度も同じ本を読んでも、何回もいろいろな気づきがあります^^