思いのまま，のびのびと…？

教育や学校において「思いのまま，のびのびと」や「自由な発想で」，「いきいきと」，「個性を生かして」と聞けば，何だかよさそう！と思うでしょう。

非常に耳触りのよい言葉ですが，実態はどうなのか？

土曜学校の節分（季節の行事）の１年生のクラス。私が勤務する前年までの内容に沿って，その年も同様に学習計画にお面作りが予定されていました。

「白い画用紙に各自鬼の絵を描き，ハサミで切り取ってお面を作る」という内容。楽しそうなイメージです…しかし，ほとんど全員が描けず，中には泣き出さんばかりの子も…。時間ばかりが過ぎていき，楽しいはずのクラスは暗転。それはそうでしょう。犬や猫を描くのとは違うから。大人のクラスで，「さあ，自由な発想で，ヌエ（架空の生き物）を描いて下さい」といっているようなものですから。

何のヒントも参考にするものもなく，「自由な発想で」は「放任」です。

教員免許がとか指導経験がどうのという以前の問題で，大人側の想像力の欠如だと思います。

子どもは絵を喜んでどんどん描くものだという勘違いもある。そう思い込ませて，授業の準備をしない言い訳にしたい。

「個性を尊重しのびのび」ということは，子ども一人ひとりに対応するということですから，かなり準備が必要です。もちろん，大勢のクラスでの一斉指導では，相当な技量と経験を要します。そういうことを考えずに簡単に「のびのびと自由に」という言葉を使う人が多いと思います。描き方を指導しヒントになるものを示すことは，自由な発想を妨げると考えるのでしょうね。自分勝手に描くのは家で自由な時間にやればいいことであって，学校は指導の場所であるということを忘れてしまっている。子どもに自由に描かせた結果うまくいかなかった作品については，子どもの能力の問題だということにすり替える。

土曜学校では，児童一人ひとりに対応しないようにとも言われていましたが，教員不足を補い講師の質をそろえるためだったのでしょう。多クラスそろって授業を向上させるのは難しいのです。

ペーパークラフトを教え始めて，９月末でちょうど丸２年になります。

必ず，「この作品を作る意味はあるのか」考えてサンプルを作ります。「かわいい」・「新製品」という理由だけでは作りません。道具も材料も豊富なアメリカ。かわいい紙を使った新発売のパンチを使った作品は，その時は目新しさでいいかもしれませんがすぐに飽きます…。新しいものがよいものだとは限らないから，慎重に見極めないといけません。

配色や構成，遠近感など知的な学びは次にも生かせますし，大人になってから学ぶことは楽しいことです。自分が絶対に選ばない色をクラスで使ってみることで，新しい発見があったり好みの変化にも気づいたり。

３年目に入る今，サンプル数は250個を超えています（今年の数は100個以上）。以前作った作品を少し改訂しながら，さらによりよい作品を追求していきたいと思っています。