前回の続きになりますが、"教えすぎの弊害"というものがあります。
これは、手取り足取り教えてしまうと、自分で考えられない頭に育ってしまう、ということです。
通常、問題を解く際は、今ある知識を総動員して、いろいろな角度からアプローチします。
"どうやったら解けるかな？"
"こうやったら解けるかな？"
"これがダメならこっちかな？"
と、さまざまな角度から切り込みます。
そうすることで、柔軟な頭になり、問題の本質を見抜く力が養われます。
本質を見抜くことができれば応用がききます。
少し捻った問題も難なくこなすことができます。
"何でこれは解けるのに、これは解けないのだろう？"
という場合は、ほぼ本質をわかっていません。
思考力を磨く時間が必要です。
この時期は、かかる時間の割に進むペースも落ち、さらに知識が増える訳ではないので焦ってしまいますが、上を目指すには遅かれ早かれ必ず通らなければならない道です。
僕は子ども達の成長の段階に応じて指導方法を変えています。
まっっったく何もわかっていなければ、当然インプット中心で行いますし、ある程度できるのであれば演習中心で、伸び悩みであれば考える時間を増やしたりと、皆バラバラです。
しかし、方向は皆同じです☆
これは勉強に限りません。
結局、自分で考えて行動して、失敗したらやり方を変えて行動してと…
実生活または社会の縮図ですね。
ぜひ、勉強を通して生きる力を養ってほしいと思います(^^)
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