対話が苦手な学生が貧しくなる、その理由

classoncloudさん(@classoncloud)が投稿した写真 - 2016 9月 19 10:32午後 PDT

学生と動画チェック中

1,2世代前と較べても、今の学生は互いに干渉せず、また関心を持つことも少なくなっている手ごたえがあります。これは多くの学校教師も感じていることであるようです。この事実と豊かさをもたらす上での問題点を少し整理してみます。

豊かさの底上げの問題を直視する

若年層が貧しくなっている一番の理由は、失われた30年という言葉に表されているように、親世代以上の大人たちが豊かさの底上げという大きな問題の解決を先延ばしにしてきた― 特に政治的政策論的な問題意識において―ということがまず第一に挙がりますが、学生側にも問題は多くあり、能動的に他者に働きかけ束ね人を動かす力、つまりマネジメント能力やリーダーシップに欠けているのではないかと日ごろから感じています。

90年代以降に生まれた今の学生たちは、景気がよいという状況がどういう空気を世の中にもたらすのか、実感することが出来ていません。そのため何をすれば豊かさを生み出すことが出来るのかもまた、実感できないという状況にあります。

学歴や肩書きがあるから所得に直結するというような時代ではありません。所属や属性問わず、如何に価値を生み出すかが一人一人に問われ、そのintangibleな問題を自ら探し掘り当て、行動して価値に結びつける高度に統合された能力が問われています。

これにあたり多くの中高や大学でも、「自由な」学びを標榜し、その「才能」を育もうとするわけですが、改めてそこには一定の罠があることを考察します。

学生に「やりたいことをやらせる」自由放任の罠

学生が互いに干渉しなくなっている大きな理由の一つは、価値観の多様化です。娯楽や産業の多様化が進んだため、選択肢が増え専門化が進んだ反面、互いのことを理解するにも情報や知識の量が増えているという現実があります。

こうした背景を踏まえ、指導側も「やりたいことをやる」環境を整えることは、学生の芽を育てる上で大切なプロセスです。しかしそれを容認することは、自由放任を肯定することでもあります。「やりたいことをやらせる」親も同様です。自由放任の生き方は市場原理と直結し、ただの市場原理に基づいた需要と供給でしか人を結びつけることができません。つまりイノベーションを起こすことが出来ません。

自分で場なりコミュニティ、市場を生み出せないのは、表面的な属性や日ごろ接触している情報や知識の差異に囚われ、その奥にある異質な他者の存在・思想・哲学を意識し深く理解することがいかに重要か、自覚できていないためです。それは関心の対象が狭くなり、他者の視点を排除することを意味します。

相手に対して何ができるのか、本当に相手にとって必要なことは何なのかがわからなくなり、提案も出来なくなります。アルバイトにしろ、部活動やサークル活動にしろ、利益も出せなければまともな仕事にならなくなってしまいます。

「きたら喋る」の罠

「来たらしゃべる」というのは、「言われたら仕事をする」とする、いわゆる指示待ち人間と同じです。これの問題点はその外形的なスタイル自体にあるのではなく、相手の深い意図やより根本にある問題なり人間を見抜けないことにあります。相手の背景や事情を深く捉えることができません。

当たり障りの無い対応や、取りあえず不快感を与えない程度の関係は、その人物なり関係は互いにかかる当面のストレスを軽減する効果もありますが、「相手の意思を尊重していて寛容である」ということを意味しているのではなく、単純に人間が表面的な感情しか受け取れていない、という幼さをもまた意味しています。よって長期持続的な関係を構築する足がかりが失われた状況が常態化することになります。

「黒板に書いてもらったらわかる」と同じ感覚

数学の駿台偏差が40くらいの学生が、指導者の板書を見て、わかった気になるあれとまったく同じです。自分で答案をまず再現することができない、という学生がよくいますが、こうした学生は学力がまず身についていません。

授業を聞いた後自力で答案を再現できるようにできることが大事で、正確に記憶することがまず必要です。その上でそれよりも難易度の高い問題に対しては、その型を変形させたり、学んだ認識の仕方や多角的な視点を転用して自力で答案を書き上げられるようになる訓練を積み上げることになります。当然時間も労力もかかりますが、異質な他者を理解するためにもこの双方が要求されます。

家族や学校の友達といった、距離の近い人間同士の対話を通じて相手を見抜く力を磨き、その上で学外に出て異質な他者を見抜く力を養っていくことが重要となります。