チョロちゃんが自閉っ子だとわかってからこれまで、
９年間の間に行った講習会、研修会、勉強会等は数知れず。
講演者の話が終わった後の質疑応答で耳にする幾つかの質問で、
またか。
と思う質問があります。
その一つが、
幼稚園や学校の教員です。と自己紹介する人から
「クラスにいる発達障害の疑いのある子の親に伝えるべきか？」
或いは、
「発達障害疑いの子の親にどう伝えたらいいか？」
という質問。
講師によって答えはまちまちです。
それは講師の職業や経験にもよるのでしょうが…。
個人的な感想ですが、こういう質問をする先生に我が子の担任を
して欲しくありません。
こういう話はデリケートな問題で、
そもそも学校の先生に診断の権限はないのだし、
本当にその子や親の事を想って（寄り添って）何とかしたい。
と思うなら、その子の事を全く知らない人にそんな質問は
しないと思うのです。
学校内には養護教諭や教頭・校長、特別支援コーディネーター、
校内委員会があるはずで、そういう中で定期的に話し合ったり、
気になる子がいた場合の共通理解や保護者への対応等、学校内で
できないという事は、機能不全という事だと思うのです。
その先生が学校内のそういう場所にキチンと伝えたのか？
そもそも学校内の雰囲気がそこまで良くないのではないか？
…等、色々考えてしまいます。
普通学級に在籍する子の１割程度に特別な支援を必要とする子が
います。
と言っていたのは、巡回相談員を長年された先生のお話。
６.３％よりも多いというのが実際の現場での感想。という人も
います。
知的な遅れがなく、拘りやパニック、感覚過敏もない子だと、
なかなか気づけないでしょうし、受動型のおとなしい自閉っ子も
本人の生き辛さとは裏腹に気づかれないで、大人になって自分の
大変さが他の人にはないものだと知って驚く人もいるでしょう。
子どもや親に寄り添える先生だったら、見ず知らずの人ではなく
その子を知っている周りの知恵を駆使して、その子にとって一番
いい解決策を考えるでしょう。
そういう想いは周り（親）にも伝わるから、みんなで支えよう。
という雰囲気になるのでは（できるのでは）ないかな？
大切なのは発達障害に気づく事ではなくて、どう向き合うか？
診断名に拘らず、その子の困り感に寄り添って指導できる先生の
センスが問われる時代になってきています。
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