親子教室へ通うことになっためーこ。
同時に、スイミング、リトミック(体操)、英語の習い事も始めました。
スイミングとリトミックは、集団行動や体幹が鍛えられれば…と。
英語は教室の前を通るので、楽しそうに見えるのか。。めーこの希望でした。
(↑通るたび行きたいと言われた。。)
ちなみに日常生活は問題ないものの、運動はどこまでできるか、わからないと言われています。
運動部は厳しい。と言われたものの。。
結局本人次第(人それぞれ)で何とも言えないところもあるそう。
中学生ぐらいなって、運動量が増えると何か影響があるかもしれません。
その分体力も増えているかもしれませんが。。
スイミングは6年ほど通って、勉強との両立が難しくなり、キリのいいところで退会しました。
リトミック、英語は幼稚園入園までです。
(どちらも幼稚園のカリキュラムにあり、重複してしまうので…)
通うことになった親子教室ですが。。
こちらも幼稚園入園までとなりました。
(寂しかったですが、ここより幼稚園の方が伸びるだろうということで、卒業となりました。)
内容はほとんど幼稚園のプレでしたが、子供に合わせたのびのびした雰囲気でした。
登園、はじまりの会、体操、活動、自由遊び、おわりの会、降園
流れが決まっていて、親子で参加します。
プレと違うのは、強制参加ではないこと、近くで親がサポートすること、補助の先生が多いこと。子供に合わせたアドバイスがもらえること。
相談に乗ってもらえるのも心強かったです。
めーこはよく
「どうして通ってるの？」と言われていました。
周りから見ためーこは、(カタコトでも)話せるし、指示通りに動いて、何でも一人でできる子。
暴れるわけでも、騒ぐわけでも、人見知りがあるわけでもない、手がかからない子。
↑
同じクラスのお母さんたちに言われていたことです。
療育でのめーこは、できる方だったかもしれません。
でも、習い事の中ではやっぱり少し浮いていたように感じます。
障害とも言えず(特性は伝えていますが)、性格とも言えず。
小さく生まれて…できないこともあって…と言っても。結局、健常というカテゴリーで一緒にされてしまいます。
多動傾向といっても空気は読めます。
相手や周りもよく見ています。
こだわりがあっても切り替えが早いです。
でも、空気は読めても話すのが苦手です。
周りを見て動いても、指示が通らないことがあります。
こだわりを抑え続けると家で荒れます。
みんなと一緒にできるのは、めーこが無意識に合わせようと頑張っているからです。
できるけど、疲れる。
そんな状態だと(今も)思います。
まさに障害と定型の間にいる子なんだな。と。。
どちらにも属さない。
めーこにとって、どちらでもないことは、どちらにいても、辛いようでした。