新しい年を迎え，最初に読んだ本
「街場の教育論」（内田 樹：ミシマ社）
大学での講義をもとにまとめられただけあり，私にとっては難しい言葉がたくさんありました。でも，「なるほど！」「そうかなぁ？」といろいろ考えながら読み進めることができました。
前半は，「教育改革」について分かりやすく書いてありました。
「教育は惰性の強い制度である」ということを言ったのは，
教育は「キーを押してから文字が表示されるまで長い時間がかかる」ようなシステムだということです。
それどころではありません。
正直に言うと，教育というのは
「差し出したものとは別の形のものが，別の時間に，別のところでもどってくる」システムなのです。
喩えて言えば，キーボードを押すと，
ディスプレイに文字が出る代わりに，
３日後に友達から絵はがきが届いたとか，
３年後に茄子を２個もらったとか，
そういうどこをどう迂回したのか，
よく分からないような「やりとり」が果たされるのが教育というものの本義なのです。
後半は「学び」について書かれていました。
学力を上げるためには，自分たちのいる場所とは違う場所「外」とのかかわりが必須です。
どうやって助け合うか，
どうやって支援しあうか，
どうやって一人では決して達成できないような大きな仕事を
共同的に成し遂げるか。
そのために必要な人間的能力を育てることに
教育資源はまず集中されるべきでしょう。
大学の先生らしく，大学における「学び」についてもたくさん書いてありました。
大学について考えている息子にこの本を渡してみようかな・・・
（ち）
「街場の教育論」（内田 樹：ミシマ社）
大学での講義をもとにまとめられただけあり，私にとっては難しい言葉がたくさんありました。でも，「なるほど！」「そうかなぁ？」といろいろ考えながら読み進めることができました。
前半は，「教育改革」について分かりやすく書いてありました。
「教育は惰性の強い制度である」ということを言ったのは，
教育は「キーを押してから文字が表示されるまで長い時間がかかる」ようなシステムだということです。
それどころではありません。
正直に言うと，教育というのは
「差し出したものとは別の形のものが，別の時間に，別のところでもどってくる」システムなのです。
喩えて言えば，キーボードを押すと，
ディスプレイに文字が出る代わりに，
３日後に友達から絵はがきが届いたとか，
３年後に茄子を２個もらったとか，
そういうどこをどう迂回したのか，
よく分からないような「やりとり」が果たされるのが教育というものの本義なのです。
後半は「学び」について書かれていました。
学力を上げるためには，自分たちのいる場所とは違う場所「外」とのかかわりが必須です。
どうやって助け合うか，
どうやって支援しあうか，
どうやって一人では決して達成できないような大きな仕事を
共同的に成し遂げるか。
そのために必要な人間的能力を育てることに
教育資源はまず集中されるべきでしょう。
大学の先生らしく，大学における「学び」についてもたくさん書いてありました。
大学について考えている息子にこの本を渡してみようかな・・・
（ち）
