『点数がとれている生徒を観察する』
王子に言われ僕はクラス一の秀才「できすぎ君」をじっくり観察することにした。
【朝自習】
僕らの学校は朝，授業前の１５分間「小プリント」と呼ばれるプリントを
各自で進めるようになっている。
でも先生はおらず，自分達で勝手に進めるので半数の生徒は適当にやっている。
実は僕もあまりやっていない。
友達と話をしたり，１時間目の科目の宿題をしたり・・・
しかし「できすぎ君」はまじめにやっている。
周りに流される事なく，黙々とプリントやっているのだ。
良く見れば，できる連中のほとんどがしっかりやっているではないか！
当たり前のことを当たり前にやっているという感じ。
「できすぎ君」は終わったプリントをファイリングして読書をしていた。
ふ～む。しっかりしているなぁ。
【授業中】
社会の時間。
僕のクラスの社会は毎回プリント学習中心だ。
大切な語句が虫食いになっていて，先生が答えを解説していく。
普段の僕は，先生が答えを黒板に書くのを待ってそれを写す。
それまでは何となくノートを見たり，外を見たり・・・あんまり集中していない。
「できすぎ君」はと言うと・・・
ん？ 笑っている？
そう，あのできすぎ君といえども授業中に笑っているのだ！
でも友達と話しているのではなく，先生の話に笑っている・・・
そしてプリント一杯に色々書き込んで，プリントがみるみる字で埋まっている。
答えだけじゃなく，話の流れも全て書き込んでいるようだ・・・
・・・やっぱり，授業はマジメに聞いているな・・・
授業後，できすぎ君はプリントをファイリングして，宿題をメモしていた。
【休み時間】
次の授業の準備をしたできすぎ君は友達と遊んでいる。
そのあたりは僕と同じだな。
そういえば少しの空き時間があると彼は『読書』をしている。
何の本かはわからないけど，字ばっかのやつだ。
こんなところでも差が出るのかなぁ・・・
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家に帰って王子に今日の観察記を報告した。
「んで？お前さんの感想は？」
『はい，たいした差ではないと思うんですが，やっぱりどこか違うなぁ～と』
「そうだろ？できる奴は基本的にまじめなんだ」
「まじめってのは，やることをキチっとやるということな」
『そうですね・・・それと・・・』
「それと・・なんだね？」
『彼がやっていた事のほとんどが，王子がいつも言っている事でした。』
『小プリントをきちんとやったり，宿題をメモしたり，授業に真剣に参加したり』
「そうか。それがわかっただけでも効果アリだったな」
『はい。彼は休み時間でも読書をするぐらい，時間の使い方が上手でしたしね』
「ほ～読書ねぇ・・・」
「よし！そんじゃ次の課題は・・・・」
「一週間で本を一冊読む！にしようぜ」
『一週間でですか？』
「そう。一週間あれば一冊ぐらい読めるだろ？」
「もちろん字ばっかりのやつだぜ。図書館でコレ面白そうというのを借りて来い」
本か・・・
今まで呼んでも最後までいったことがない僕にできるのかなぁ・・・
ま，いっちょう読んでみるとするか・・・
【本日の宿題】
一週間で本を一冊読む
かしこ