息子の小学校は、学期ごとに懇談会がある。
息子は一年生だから、すでに二回か。
就学前、普通学級に通うことを決断したとき、
呼び出しや先生からの度重なる電話を覚悟した。
しかし、拍子抜けするほど、先生からの連絡はなかった。
そして、懇談会。
一度目も二度目も、
「そろそろ支援級を検討しませんか？」
という言葉を覚悟して臨んだ。
またも拍子抜けするほど、先生は息子のことを褒めた。
「困ることはほとんどありません」
「学習面も問題ないです」
「友だちとの関係も良好です」
「よく頑張っています」
一度目の私は、それはもう、小躍りしたくなるくらい喜んだ。
嬉し涙が頬を伝った。
でも二度目の私は、前回と打って変わって冷静だった。
一度目の懇談会の数日後、
息子は初めての成績表を持って帰ってきた。
決して、良いとはお世辞にも言えない成績だった。
それでも私は嬉しかった。
無理だと思っていた普通学級で
過ごせただけでも十分嬉しかった。
二度目の懇談会。
先生の言葉の枕詞に気づいた。
（障害児にしては）「困ることはほとんどありません」
（予想していたより）「学習面も問題ないです」
（意外にも）「友だちとの関係も良好です」
（障害がある割には）「よく頑張っています」
ものすごく褒められるのは、息子が障害児だからだ。
もちろん成績もよくない。
成績が同じくらいの定型の子たちは、
まあまあ厳しい言葉をかけられたらしい。
息子が褒めてもらえるのは障害児だからだ。
褒められて、自己肯定感を持てて、
丁寧に関わってもらえて嬉しい。
感謝している。
それでも、心のどこかで、
息子は障害児の割に頑張っていると評価される
その事実が少し物悲しかったりする。