今の日本、どうなってしまったのでしょうか。
善悪の判断を 失っているとしか言いようがありません。
「いじめ」でなくなったといわれる 生徒への対応、報道ですが なぜか 「いじめ」という言葉で 表現されています。
私が育ったころは
お金を 脅し取る・・・・・・恐喝
殴る、ける・・・・・傷害
物を隠す、持ち去る・・・・窃盗
今 問題にされている 「いじめ」 は 昔は すべて 犯罪として 子供や 少年を 教育、補導していました。
ところが 現在は 「いじめ」という言葉で 覆い隠し 正しく 膳、悪の判断を 教育することができません。
これらは 本来ならば 親や 教師が 子供、生徒に しつけ 教育すべき事柄です。
親や 教師の 指導力不足を 「いじめ」という言葉に 置きかえることで 子供の世界に押し込めているといえます。
責任を 転嫁し 役割を果たしていないのは 教育の現場を 担当する教育者です。
また それ以上の責任を 転嫁し 役割を 放棄しているのが 「親」といえます。
そして それら問題を 社会や 制度に 責任を 転嫁し 問題を 面白 おかしく 報じているのが マスコミということになります。
今 「いじめ」という言葉の前に 子供を 法律で 護ることができません。
また 大人は 子供に 権利を 与えることで 親が 果たさなければならない責任も なくしています。
それらは マスコミや 様々なメディアを通じて すべて 社会や制度、国の責任に 転嫁されて しまっています。
今の大人は 善、悪を の判断を 放棄して 問題を 解決する能力を 失っています。
これは 経費、人件費の削減による 決算利益追求という社会是正義に反する行為も なにも問題視されることはありません。
善、悪の判断を 失うことで 問題の本質を 見極めることができず 根本的な解決策を 見つけだすことができません。
子育てや 経済の世界でも 善、悪を 受け入れ 問題を真剣に 解決することが デフレの日本経済、社会を 元気にすることに つながるのではないでしょうか。
この文章は 著作権法で 護られています。無断で 複写、転載することを禁じています。
善悪の判断を 失っているとしか言いようがありません。
「いじめ」でなくなったといわれる 生徒への対応、報道ですが なぜか 「いじめ」という言葉で 表現されています。
私が育ったころは
お金を 脅し取る・・・・・・恐喝
殴る、ける・・・・・傷害
物を隠す、持ち去る・・・・窃盗
今 問題にされている 「いじめ」 は 昔は すべて 犯罪として 子供や 少年を 教育、補導していました。
ところが 現在は 「いじめ」という言葉で 覆い隠し 正しく 膳、悪の判断を 教育することができません。
これらは 本来ならば 親や 教師が 子供、生徒に しつけ 教育すべき事柄です。
親や 教師の 指導力不足を 「いじめ」という言葉に 置きかえることで 子供の世界に押し込めているといえます。
責任を 転嫁し 役割を果たしていないのは 教育の現場を 担当する教育者です。
また それ以上の責任を 転嫁し 役割を 放棄しているのが 「親」といえます。
そして それら問題を 社会や 制度に 責任を 転嫁し 問題を 面白 おかしく 報じているのが マスコミということになります。
今 「いじめ」という言葉の前に 子供を 法律で 護ることができません。
また 大人は 子供に 権利を 与えることで 親が 果たさなければならない責任も なくしています。
それらは マスコミや 様々なメディアを通じて すべて 社会や制度、国の責任に 転嫁されて しまっています。
今の大人は 善、悪を の判断を 放棄して 問題を 解決する能力を 失っています。
これは 経費、人件費の削減による 決算利益追求という社会是正義に反する行為も なにも問題視されることはありません。
善、悪の判断を 失うことで 問題の本質を 見極めることができず 根本的な解決策を 見つけだすことができません。
子育てや 経済の世界でも 善、悪を 受け入れ 問題を真剣に 解決することが デフレの日本経済、社会を 元気にすることに つながるのではないでしょうか。
この文章は 著作権法で 護られています。無断で 複写、転載することを禁じています。