お仕事のこと。
呟いていたところ長文になってしまったので、こちらにまとめました。
わりと頻繁に、「絵本コーディネーターと学校司書、どちらが本職？」と聞かれます。
どちらにも同じ背骨が通っています。
コツコツ…ただコツコツコツと、願いながら続けています。
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（呟き まとめ）
何でもそうだけど、学びに終わりはない。
増えていくだけ。
1ジャンルをとことん学び何かの形に活かそうと考え始めると、他に（例えば）6ジャンルの基礎知識が必要なことに気づいてしまう。
学校図書館 の司書業務もまさにそれ。
（私の場合は、それに気がつく前の自分をゼロに戻して再構築する必要が、かつて一度あった。）
仕事の専門性を高めようと思うと、好きなだけでは叶わない。
出版業界にいたから…
絵本や児童書に詳しいから…
先生をやっていたから…
でも敵わない。
学校司書には独自の学びの積み重ね・日々変化する現場（と地域）&児童生徒を知ること・身通しを立てて連携するスキルが求められる。
しかも多くの場合限られた時間と権限の中で…！
それでも私は、司書の仕事にますます意義を見出している。
現場における支援の可能性を感じている。
以前司書として勤めた専門学校には「本嫌い」「図書館は緊張する」という学生さんがけっこういた。
（調査によれば世の中の８割は"読まない"のだ）
幼稚園や保育園の仕事を目指す彼らが「読むのが苦手」だと、大切な仕事のツールとなる絵本を選べない、資格取得のための参考書が読めない、レポートが 保育計画が 実習日記が 書けない、お礼の手紙もコピペに頼るが応用がきかない……
夢を断念し泣きが入るパターンをたくさん見てきた。
一緒に泣いたこともある。
彼らとの日々で「学童期が肝」とつくづく感じた。
学童期にいかに本に親しみ読解力を身につけるかで、その後の学びの質や効率（*必要な場合）にかなりの差が出てしまう。
家庭環境による差を埋められる可能性は、彼らが学校の中で過ごす時間にある。
それで
小学校の図書館に司書として勤めることにした。
学校図書館には、"教育の機会の平等"があるはず。なんたって
☆読書センター
☆学習センター
☆情報センター
の機能を国が法律で定めているのだから。
学校司書なら、教科書の把握・学習指導要領の理解はあたりまえだ。
子どもたちの可能性の保証に寄与できたら。
予測不可能な未来に向け、私に何ができるだろう？いつも考えている。
司書研修で講師を務めることもある。
「自分を疑おう」と繰り返す。
教育のICT化が進む中、紙の資料（本）とタブレット両用の意義を理解する「情報」の媒介者であること、
実学思考の中「物語」を読むことの意味を知ること、
児童生徒に対する適切な配慮ができているだろうか？…etc.
自信過剰な司書は落とし穴にはまる。
自分を疑うこと。
教育の現場も社会も日々変化する。
子どもたちとメディアの関係も、昔とは違ってきている。
研修を通して再構築、明らかにそれまでよりも一段上のプロと化す60歳オーバーの司書がいる。
私はこういう司書を心から尊敬します。
東條知美