大学でやった模擬授業②
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大学での模擬授業。
条件は３つ。
①問題は５０÷３
②あまりのあるわり算の筆算を指導する。
③検算をしろと言わずに検算させる。
学生が７人くらい授業をして、
そろそろ講義も終わりの時刻・・・
そのとき、
「次、お前やれ。」
・・・・・え？
ぼく学生じゃないですけど？
と、いうことで、急遽学生の前で授業をすることに。
学生たちも、（この人だれかしら・・・）と怪訝な顔
そこに大学の先生
「彼はおれの助手に来てる人。今から彼がお手本を見せる。」
きゃーーーー！
何言ってるの！？
何も考えてないよ！？
さて、状況は最悪。頭はホワイト。パニック＆パニック。
とりあえず、検算をさせる・・・？検算をしろと言わずに・・・？
まずは黒板に板書。
りんごが５０個あります。３人で分けたら、一人あたりに１７個ずつ分けられるそうです。うれしいな。
以下
T・・・Teacher（私）
C・・・Children（学生）
T「いい話があるって言われてね。こんな話なんだ。」
C「・・・？？」
T「私はこの話にのろうと思うんだけれど、いいと思う？」
C「ダメだと思います。だって、３×１７は５０じゃないと思う。」
C「３×１７＝５１だから、一人１７個なんてウソだ！！」
T「そうか、あなたたちはウソだと思うのか。かけ算で考えたんだねえ。本当は一人あたり何個ずつ配れるんだろうね。」
めあて
本当は、一人あたりいくつ配れるだろう。
C「式は５０÷３だ！」
T「あれ？さっきはかけ算でやっていたけれど、どうしてそう考えたの？」
C「だって、５０個を３人で分ける答えを出せばいいんでしょ。」
C「うん、５０÷３だ！」
T「よし、それでは、解いてみましょうか。どうぞ。」
↑これはただの夢
普段の子ども相手なら、こんな感じで流れるだろうなと思ってやってみると、やはり相手は大学生。一筋縄ではいきませんでした。
T「いい話があるって言われてね。こんな話なんだ。」
C「・・・？？」
T「私はこの話にのろうと思うんだけれど、いいと思う？」
C「いいと思います。」
・・・は？
T「お、私の味方が一人できたぞぉ。あなたはどう思う？この話にのっていいと思う？」
C「いいと思います。」
ぼく、ひっぱたいてもいいかな。
私の予想では、子どもはわり算よりかけ算で考えたがる生き物。このような問題提示をすれば１７×３をやる子はクラスの中に必ずいます。その考えを黒板にメモしておいて、正しい答えは何かを問おうと思っていました。
そうすれば、５０÷３＝１６あまり２を出した後、自然と３×１６＋２＝５０をやる子はいるはずです。だって、黒板に３×１７って書いてあるんですから。
それをなんだ君たちは。
T「５０個のりんごを３人で分けたら一人１７個なんだって。」
C「そうだね先生。嬉しいね。」
コラーーーーー！！！！
子どもをバカにしているのか、
君たちがバカなのかどっちだーー！！
と、見事に撃沈したのでした。笑
しかし、大学の先生はぼくのやりたいことがよくわかっていたようで、
「チョークかせ。おれがここからやる。」と続投。イケメン？
その後の展開はまさに私の考えていた通り。
やはり師弟。考えは似ているのか？
（ちょっと気持ち悪いな。）
まぁ、わかりづらい導入だったなと反省しております。
この問題については、別の場面でまた模擬授業をしたので、今度書くかもしれません。
大学たのしいーーー！！！