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教育部100年度施政方針（100年1月至12月）
一、發展世界級水準的一流大學及頂尖研究中心，獎勵大學教學卓越；推動大專校院評鑑及輔導轉型機制，提升大學教學研究品質與國際競爭力；深化高等教育人才培育與產業需求連結，促進科技創新及產業發展；逐步開放大陸學生來臺研修與就讀，漸進推動兩岸學術交流。
二、推動技職教育優質化與專業化發展，落實推動技職教育再造，強化產學緊密連結，縮短學用落差提升技職學生就業能力；推展技職教育國際合作與交流，建立技專教師雙軌制度，輔導學校建立特色。
三、落實教師待遇公私逐步齊一，推動教師待遇法制化；強化師資職前教育與在職進修，改善偏鄉地區師資；擴大辦理高中職優質化，促進各地區高中職均衡發展；加速中小學老舊校舍補強改建，研議規劃推動 12年國民基本教育；改進升學制度，落實簡單、公平、多元適性選才機制。
四、逐步降低國中小班級學生人數，提升國民教育品質；建構國中小優質環境，加強辦理學童課後照顧；推動幼稚園與托兒所整合，確保幼兒教育品質。
五、推動普及化運動，提高學生游泳能力檢測合格率，強化水域活動安全認知及自救能力；整合區域培育資源，強化運動選手培訓與輔導；提升學校午餐供餐品質，落實校園飲食管理。
六、完備就學安全網，加強補助弱勢學生就學費用，維護弱勢學生受教權益；營造無障礙學習環境，提升特殊教育學生入學機會；分階段推動 5歲幼兒免學費就學，達成教育機會均等之理想。
七、因應人口高齡化，建構在地化老人學習體系；落實家庭教育，加強新移民
教育；強化公共圖書館服務，提升國人閱讀風氣；推展藝術與語言教育，促進多元文化發展。
八、落實性別平等、生命、人權法治及品德教育，並強化中輟學生輔導及校園管教措施；活化校園閒置空間，推動節能減碳教育，落實永續發展之環境教育。
九、促進數位機會均等，提升教師資訊科技融入教學應用及學生善用資訊科技解決問題之能力，建構優質教育與研究之網路基礎環境。
十、積極參與國際教育活動，拓展全球華語文教育，鼓勵國外留學及研習，增
進國際參與及志工服務，健全海外臺灣學校發展，培育具全球視野學生，提升國家競爭力。
十一、策辦臺灣教育發展相關展覽，呈現與時俱進之百年教育風華；發展重點
科技領域、人文社會科學及跨學門科學人才培育，建構與國際接軌之優質學習環境。
這週都沒認真讀書，不過有讀課外書~
就是 "我們都叫它粉靈豆.、不要講話、成績單、完美替身、16號橡皮筋"
還有四本沒借到，不過，我想還是認真讀書好了…
16號橡皮筋的故事還蠻棒的，希望自己也可以這麼棒
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3/5 去敗了一隻手機，在大買家買的 ^o^
用禮券買的，買的很高興 ^o^
沒事了…
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期待這個星期能乖乖的讀書，
上個學期實習的人，這個星期考教檢，而我的程度還不到教檢的程度，
要好好加油
班級經營策略
由偏向行為主義觀點，至偏向人本主義觀點的策略，排列如下
[行為改變]Skinner
[果斷訓練]Canter肯特夫婦
果斷型教師：先滿足自己需求，再尋求學生最大利益
敵對型教師：滿足自己需求，不考慮學生權益
優柔寡斷型教師：不能滿足自己需求，也不能照顧學生
[有效動力經營]Kounin
漣漪效應、掌握全局、順暢的教學活動、同時處理
[現實治療]Glasser
[邏輯順序]Dreikurs德瑞克斯
學生不良行為的動機包括：獲得注意、尋求權力、尋求報復、表現無能。
教室常規不是處罰，是教導學生能自我約束的邏輯順序。
德瑞克斯--邏輯順序模式 教師要讓學生知道，不良的行為總是會引來令人不愉快的結果
[團體動力]F.Redl & W.W.Wattenberg
[教師效能訓練]Gordon
我訊息
印第安那瓊斯
愛冒險->"肢體"語言
愛找寶藏->"獎勵制度"
F. H. Jones 的「The Jones Model」 班級經營策略研究：
其名著「Postive Classroom Discipline」特別是針對學生的動機與管理方面的問題，有系統地以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效的幫助」，構成「The Jones Model」 班級經營策略的核心部分，並利用其「金字塔形」的訓練體系來推廣其方法，先訓練一批教師，再由這些教師去訓練其他更多的教師，期望能使教室成為產生最佳學習效果的場所。
宣導教育部新世紀學童健康守則：十要十不要。
十要：
1.每天睡足八小時
2.每天至少運動30分鐘
3.餐後睡前要潔牙
4.用眼30分鐘休息10 分鐘
5.天天五蔬果
6.愛整潔勤洗手
7.帶水壺多喝水
8.隨手關燈關水
9.咳嗽掩口鼻發燒不上學
10.問早問好說謝謝
十不要：
1.不吸菸
2.不喝酒
3.不嚼檳榔
4.不嗑毒品
5.不亂吃藥
6.不偏食
7.不浪費資源
8.不喝含糖飲料
9.不做危險動作
10.不加入幫派
十要十不要新健康守則係導正學童近視、齲齒、體位異常、體適能欠佳、網路沈迷及藥物濫用之健康良方。