先週のDくん(小5)のピアノレッスン
最初の10分間、コーチングフローを使って
プチコーチングしてみました。
目標は
「4月初めからゴールデンウィーク
までに6曲丸になる。」
目標たてる所から一緒に考えました。
それに対して現状はどうなのか？
どれくらいのペースで丸をもらうと、
目標を達成できるのか？
そのために、週何日、何曜日に
練習すればいいか？
目標を達成する妨げになっていることは？
どうしたら、妨げになっていることが
解決するか？
ここまで話してやろうと思ったことは？
など質問をぶつけました。
Dくん、考えがなかなかうかばず、苦戦!!
でもDくんなりに考えて、発言しました。
「現状を聞く」⇄「望ましい状態を聞く」
の繰り返しによって、ギャップが明確になり
行動促進につながっていきます。
で、今週。
Dくんは、ピアノ練習はどうだったか？
バッチリしてきて、1曲丸になりました!!
凄い！いつもより、速いペースです！
コーチングって凄いな～！
このペースでいくと
目標達成できそうです。
毎週、フォローしていけばできそうです。
生徒さんに、アウトプットの機会を
継続的に提供していくことが
生徒さんの成果を最大限にあげることができる。
コーチングの手応えと奥深さを
感じました。
コーチングの勉強
ますますがんばろう！
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「4月初めからゴールデンウィーク
までに6曲丸になる。」
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どれくらいのペースで丸をもらうと、
目標を達成できるのか？
そのために、週何日、何曜日に
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目標を達成する妨げになっていることは？
どうしたら、妨げになっていることが
解決するか？
ここまで話してやろうと思ったことは？
など質問をぶつけました。
Dくん、考えがなかなかうかばず、苦戦!!
でもDくんなりに考えて、発言しました。
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の繰り返しによって、ギャップが明確になり
行動促進につながっていきます。
で、今週。
Dくんは、ピアノ練習はどうだったか？
バッチリしてきて、1曲丸になりました!!
凄い！いつもより、速いペースです！
コーチングって凄いな～！
このペースでいくと
目標達成できそうです。
毎週、フォローしていけばできそうです。
生徒さんに、アウトプットの機会を
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