いま
大原由紀先生からモンテッソーリの教育法、特にピアノ教育への応用について学んでいます。
先日は、モンテッソーリ6か月勉強会の卒業生の会「ハーモニー」に参加しました。
（写真掲載許諾済）
学部生の頃、勉強した音楽教育法。
音楽教育を学ぶ上で、必ず出てくるお名前。
オルフ、コダーイ、ダルクローズ。
大学では、特に、ダルクローズのリトミックを濃く学びました。
リトミックの授業がなんとも…わたしは苦手で…
大学院でも授業があって…
苦手意識は相変わらずでしたので、なかなか大変でした。
最近感じるのは、
このような音楽教育法から発展させたピアノ教育法ではなく、
幼児教育法をピアノ教育にうまく絡めた？進化させた？教育法が注目されるようになってきたと思います。
雑誌『ムジカノーヴァ』2022年2月号の特集記事、「モンテッソーリ教育、シュタイナー教育から探る『「知育」とプレ・ピアノレッスン』」で、モンテッソーリについて執筆された大原由紀先生。
ご活躍はさすがのひと言。現在もムジカノーヴァの連載記事を担当されていますね。
もちろん、ご自身がそれ以前に相当量をお勉強され、モンテッソーリ歴は長く、そして深くていらっしゃいます。
大原先生は、執筆よりも前から、モンテッソーリ教育を取り入れたプレ・ピアノレッスンについての講座を開かれています。そして、私自身、その講座に参加させていただいており、レッスン・アイディアはもとより、それに至る最も大事なモンテッソーリ教育の理念をも学ばせていただいています。
学部生の頃、勉強したはずなのですがねぇ。ウン十年前のことですっかり忘れてしまってます。
思い返すと、、、当時、このモンテッソーリをピアノ教育に結びつける発想は、まったくなかったですし。当然ですね。
それどころか、ごくごく最近まで（＝大原先生の講座を受講するまで）、モンテッソーリの幼児教育とピアノ教育はまったく別物でした。
でも、モンテッソーリを知らなかったわけではないですし、知識としては少しはありましたから、むしろ、私自身は「bi-」だと思っていました。
両方を知っている、扱える、というような意味です。bilingual（バイリンガル）やbicycle（自転車）等の「bi-」です。
（＊確か、大学院研究室での恩師が、お使いになっていた言葉だと記憶しております。もちろん、先生の場合はこの件でbi-をお使いになっていたのではありません）
それが、、、
大原先生の、「2つ」を、「1つ」に融合したモンテッソーリ教育法のピアノ教育への応用を知ったときの衝撃。
とても驚き、そして深く感銘を受けました。
「モンテッソーリの幼児教育法の理念に則って、それをピアノ教育（＝特に乳幼児からスタートさせるピアノ教育）につなげる」この視点が私にはありませんでした。
幼児教育法という響きは、なんとなく堅苦しさをイメージさせてしまいますが、何より、大原先生のお人柄によるところも大きいですね。
大原先生のそれは、モンテッソーリの教えは決して堅苦しいわけではなく、
小さい生徒さんや、少し困難が感じられる生徒さん、そして保護者の方、皆さんの気持ちを和らげる。
今さら感がありますが…いいえ、自分をブラッシュアップさせるのは遅いも早いもありませんね。
これからも新しいことを取り入れられる柔らかな、そしてしなやかな心と頭と体を持ち続けていきたいと思います。
あ。これは心技体、ですね
bi-から融合。さらなる発展を目指して。
気づけて良かったです