グレーゾーンっ子の見方は誰？②
おはようございます
個育てのプロになる！
脳心理コミュニケーション
個育てコーチの光希です
学校側には
我が子の味方になってもらいたい！
という方に向けての
”発達グレーゾーンっ子の
味方をつくる
学校との連携法”
というお話し(前回の続き)です
発達グレーゾーンっ子とは…
発達の特性が
いくつか当てはまるけど、
診断を受けるまでには至っていない
という子どもたちのことです。
(ざっくりした説明ですみません)
グレーゾーンっ子
学校での”最初”の味方は
「特別支援教育コーディネーター」さん
「スクールカウンセラー」さん
(教頭先生や学年主任の先生でも
)
もちろん
担任の先生を信頼しない、
というわけではありません!!
だけど
担任の先生とお話をする際も、
1対１でお話をするより
第３者である
スクールカウンセラーさん、
もしくは
特別支援コーディネーターさんを
交えての
３者面談がおすすめです
その理由は
「担任の先生だけに相談」
となると...
先生の最初の対処として
児童同士を呼び出して話しあい、
というような手段が
とられることが多いからです。
そもそもグレーゾーンっ子は
社会性や
コミュニケーションの苦手さから
子ども本人で
対処することが苦手
なのに。
子ども同士の話し合いで
何とかなるなら
保護者が介入を検討するような
問題ではないですからね
本人の努力では
乗り越えられない”壁”が
発達特性
ですもの。。。
スクールカウンセラーさんと
保護者との間では
守秘義務というものがあります。
まっとうなカウンセラーさんであれば
保護者の意向や想いを
どこまで学校側へ
伝えてよいか？
と、確認を取りつつ
相談に乗ってくださいます
我が家の場合は
女の子だったので
４年生ごろになってからは
かなり、友達関係での不安事が
出てきました。
同級生が
先生の前では内緒にしていることを
娘はつい言ってしまって
娘だけが責められる
相手側にあおられて
娘が発言したことが
大人へ報告された結果
娘だけが悪い子扱い
ということがよくあるのです
”どの子に対しても
平等に接しなければならない”
という先生の立場のなかでは、
配慮の必要性が伝わらなかったり
担任の先生の負担が大きい
ということがあります。
我が家はまず
スクールカウンセラーさんへ相談。
その後、
担任の先生・
特別支援教育コーディネーターの
先生との３者面談を通して
グレーゾーン娘の
特性に配慮した
学校内でのサポートを
していただけるよう
お願いすることができています
診断のついていないグレーゾーンっ子でも
本人が困っていることに対しての
理解とサポートを
得られることは可能です。
グレーゾーンのお子さんが
どうしたら学校を楽しめるようになるのか？
子どもの味方を増やしていきましょう
それでは！
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今日も１日
あなたが
笑顔で健康でしあわせに
過ごせますように。
個育てコーチ 曖田 光希
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