長男ハル(小１)
２才のときに発達の指摘あり
ADHD+ASD+低緊張
WISC IQ 100強
次男ヒロ(来年度年少)
生後４ヶ月のとき
まったく笑わず心配しましたが
気配り上手のニコニコボーイに✨
これまで
支援級体験の日
最初、放デイの友達が隣の支援級にいるようで、その子がハルを支援級へ案内してくれたそうです
私が見たときには、席に座ってきちんとしているハルでした。それに対して、周りが結構にぎやか
ハルは、普通級で、こくご、さんすうなど、明確にやることが決まっている？授業はきちんと受けられるけど、せいかつ、ずこうなど、周りがザワザワしてくると「しんどい」と言います。
私でも、他の子がどうしても気になってしまうくらい支援級は賑やかだったのですが、ハルは、きちんと前を向いて座っていて「しゃべらないよ！」など言って、支援級の先生に「そうだね！」って分かってもらっていました。
YouTubeを見ながらダンスをしたのですが、事前に通級でもやっていたので、ニコニコで出来てました
しかし、お友達が近づいてきてしまい、頑張って離れたりしてました。
その後、私と支援級の先生でお話。
通級の先生、普通級の担任、支援級の主任には、ハルの状況が伝わっていたのですが、その支援級の先生は、何も知らないようで、
オブラートに包みましたが、
「ほぼ交流級で過ごしたい」
「宿題は普通級と同じものをお願いしたい」
「しんどいときに支援級に居させてほしい」
と言うと「それはちょっと、えーと、、主任に聞いていただけますでしょうか？」との返答。
そうですよね
情緒級の体験でしたが、低学年ということもあり？、ほぼ交流級という生徒はいませんでした。
それを考えると、普通級スタートで良かったのかなと思います。(いま適応できているため)
この話をしているときも、頑張って待っていたハル。体験が終わる頃には、気疲れで？ヘロヘロになっていました
支援級とはいっても、はじめての場所。
私にもたれかかるように脱力しました
大変だった様子。
この頃には、やっぱり普通級で行かせようかなぁ…なんて気もしていたのですが、その後、支援級の主任と話すことができました
この主任の先生が、めちゃくちゃ良い先生で
「これまで普通級でできているんだから、できてる授業は交流級で行きましょう！」と言ってくれました。
「こくご、さんすうとか遅れはないですか？」
「むしろ、そういう教科の方が得意なんですよね」
「学校は嫌いになってないですか？」
「楽しい！って言って通学しています」
「そうですか、それだと、支援級はもったいないかな」
「ただ、せいかつやずこうとか、周りがザワザワしているとしんどいようで、しんどいときだけ、支援級にきて好きなプリントやらせてもらうとか、クールダウンだけする場所として利用しても良いのでしょうか？」と言うと
「せっかくだから夏休みに面談しましょう！ハルくんにとって良い環境を考えましょう！」と言ってくれました
これこそスペシャルニーズ
こんな先生、探しても見つからないくらい良い先生なんじゃないかと思いますめぐまれてる！
まさにハルは、普通級と支援級の狭間にいる子で「支援級在籍なら支援級にいてください！」ではなく、臨機応変に考えてくれる、ハルの最適を考えてくれる、この先生なら「支援級行きたい！」と思えました。
夏休みに、面談予定です
⇒帰宅後、ハルが、
まさかの「支援級しんどい」発言。
どうなるか微妙です
意外なADHD評価スケール
先日、ADHD評価スケールを主治医から貰ったので記入したのですが、私の採点は高かったのですが、普通級の担任の採点が思っていたより低く、びっくりしました。
1.学業において、綿密に注意することができない、または不注意な間違いをする。
先生）1 ときどきある
私 ）２ しばしばある
2.手足をそわそわと動かし、またはいすの上でもじもじする。
先生）1 ときどきある
私 ）３ 非常にしばしばある
3.課題または遊びの活動で注意を集中し続けることが難しい。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）１ ときどきある
4.教室や、その他、座っていることを要求される状況で席を離れる。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）１ ときどきある
5.直接話しかけられたときに聞いていないように見える。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）２ しばしばある
6.不適切な状況で、余計に走り回ったり高い所へ上がったりする。
先生）1 ときどきある
私 ）０ ない ほとんどない
7.指示に従えず、課題や任務をやり遂げることができない。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）２ しばしばある
8.静かに遊んだり余暇活動につくことができない。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）３ 非常にしばしばある
9.課題や活動を順序立てることが難しい。
先生）１ ときどきある
私 ）３ 非常にしばしばある
10.「じっとしていない」またはまるで「エンジンで動かされているように」行動する。
先生）1 ときどきある
私 ）３ 非常にしばしばある
11.(学業や宿題のような)精神的努力の持続を要する課題を避ける。
先生）1 ときどきある
私 ）２ しばしばある
12.しゃべりすぎる。
先生）3 非常にしばしばある
私 ）２ しばしばある
13.課題や活動に必要なものをなくしてしまう。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）３ 非常にしばしばある
14.質問が終わる前に出し抜けに答え始めてしまう。
先生）2 しばしばある
私 ）２ しばしばある
15.気が散りやすい。
先生）2 しばしばある
私 ）３ 非常にしばしばある
16.順番を待つことが難しい。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）１ ときどきある
17.日々の活動で忘れっぽい。
先生）1 ときどきある
私 ）２ しばしばある
18.他人を妨害したり、邪魔をする。
先生）0 ない ほとんどない
私 ）０ ない ほとんどない
先生の困りごととしては、やはり声の大きさなのかなと思いました
いろんなお子さんを見ている先生からの回答ということで受け取ってほしいとのことでした。